Biroq, agar u maktab topshiriqlarini yod olishda yaxshi bo'lmasa, u o'z tengdoshlari orasida og'ir vaziyatga tushadi. Bu sharmandalikdir, chunki bunday hollarda ko'p hollarda bola aqlidan mahrum emas, ammo maktab tizimi bunday bolaning xususiyatlarini hisobga olmaydi.
Bunday hollarda ko'paytma jadvalini eslashning asosiy usullaridan biri bu masalaning ko'paytma jadvalini o'rganish kerak bo'lgan narsalarning misol bo'lishi mumkin. Ko'paytirish misollarini ko'rsatadigan rasm va hikoyalar yaratishingiz mumkin. Birinchidan, bolaning tasavvurni ishlatishini va 0 dan 9 gacha bo'lgan raqamlar bilan tanishib chiqishni tavsiya eting, shuning uchun talaba o'zi uchun barqaror uyushmalar tuzishi mumkin. Bola tasvirni tasavvur qilish muhim, aks holda bu eslab qolishi kerak bo'lgan qo'shimcha ma'lumot bo'ladi. Keyingi bosqich bu uyushmalarni tegishli raqamlarga yaqinlashtiradi. Shu tarzda, ramziy va motorli xotira ham jalb qilingan va ishning odatiy shakli ijobiy his-tuyg'ularga sabab bo'ladi.
So'ngra paydo bo'lgan uyushmalar birlashtirilishi kerak, chunki bu o'quvchi rasmni qanday suratga tushishini eslab qolish uchun ular jalb qilgan suratlarni chaqiradi.
Bunday ulanishlar muvaffaqiyatli o'rnatilganda va xotirada saqlansa, to'g'ridan-to'g'ri ko'paytirish jadvali uchun xotirani saqlashingiz mumkin. Bir-biriga joylashtirilgan ma'lumotlarning bir-biriga uyg'unlashuviga yo'l qo'ymaslik uchun, kuniga jadvalning bir nechta ustunini o'rganish tavsiya etilmaydi, chunki bu inson xotirasining tabiiy xislati.
Keyingi ishni quyidagi tarzda qilish mumkin. Barg ustiga, u hozir oddiygina raqamlarni ishlatganini eslaydi, so'ngra u ilgari surgan tasvirlarni va suratlarni (tasvirni aks ettirish belgisi, "teng" belgisi va rasm-natija) rasmini tortadi. Keyinchalik, boladan ba'zi sabablar bilan bog'liqlik bo'lishi mumkin bo'lgan hikoyani ixtiro qilishni so'rash kerak va u umumiy mantiqning bir turi bilan birlashtirilishi kerak. Misol uchun, uchrashuvning shartlari juda xilma-xil bo'lishi mumkin bo'lsa, ikki belgi bilan uchrashish. Yig'ilish natijalari "teng" belgisi bilan umumlashtirilishi mumkin. Uchrashuvlar qiziq, qiziqarli va kutilmagan bo'lsa, natijalar yaxshi bo'ladi. Bu hikoyalar bolaning esda qolishi va sizni ham o'rganish vaqtida. Misol uchun, siz "2x3 = 6" ko'paytirish uchun shunga o'xshash biror narsa qilishingiz mumkin. "Biror kun shamol yurgan (2) va qalbni uchratgan (3). Cho'pon ham uning yuragini qanday sindirganini ko'rdi. Shundan keyin uning qalbiga muhabbat tushganligi aniq bo'ldi. U yurakka diqqat-e'tiborini ko'rsatdi. So'ngra qaltiroq va yurakni palyaço (6) kutib oldi. U ularni kulimsirab, tili-tili xamirni, kelinni va kuyovni gapirib berdi!
Bir necha misollarda ishlaganingizdan so'ng, siz hikoyadan eng muhimlari ajratib turing va ta'kidlang. Ammo, hissiy xotiralar uchun butun hikoyaning qolishi yaxshi. "Qanday qilib chaqqonlik bilan yurishgan va kim u bilan uchrashgan?" Kabi savollarga javob berganingizda, siz kiritgan materialni mustahkamlashingiz mumkin. Agar bola to'g'ri javob deb hisoblasa, unda qanday misolni eslab qolishini so'rang. Agar talaba eslamasa, hikoyaning ayrim qismlarini o'z sharhlari bilan tiklashga yordam beradi.
Esda tutingki, keyingi ustunni eslab qolishga o'tish, bolakay allaqachon o'tgan materialni muvaffaqiyatli takrorlangandan keyin kerak.
Quyidagi ustunlardagi yangi hikoyalarni kashf qilishning hojati yo'q bolaga e'tibor bering, chunki u erda bir xil belgilar mavjud, faqat almashtirilgan joylar. Bunday hikoyalar natijasi ilgari ixtiro qilingan narsalar bilan bir xil bo'ladi.
Bola, shuning uchun barcha ko'paytma stolini o'rganganida, takror-takror o'qituvchilarni tuzatish kerak. Maxsus usullardan foydalanishingiz mumkin. Jadval misollari, bu holatda allaqachon raqamlar bilan, masalan, g'amgin yoki juda hayron qolarli, gaplashib, sekinroq gapirish yoki aksincha, til tilida gapirish, pichirlash yoki yig'lash bilan gaplashish mumkin.
Komediya muammolarini echish jadvallar misollari yordamida yaxshi esda tutilmoqda. Maslahali jadvalining ko'paytirish jadvali misollaridan foydalanish printsipidan foydalanishingiz mumkin: agar u to'g'ri javob bergan bo'lsa, yoki yo'q bo'lsa, bola quyidagi harakatni bajaradi. Agar bola oldindan rejalashtirilgan qadamlarni qo'yib qo'ysa, masalan, keyingi xonaga yoki oshxonaga etib boradigan bo'lsa, siz uni yoqimli yoki mazali narsalarga jalb qilishingiz mumkin.
Agar bolangizga shunday yordam berish uchun etarli tasavvur va ijodkorlik yo'q deb hisoblasangiz, yuqorida ko'rsatilgan texnikalar orqali ishlashga yordam beradigan maktab psixologiga murojaat qilishingiz mumkin.
Agar siz ushbu texnikani muntazam ravishda, haftada ikki kundan keyin foydalansangiz, bolangiz ko'paytma stolini juda tez, taxminan bir necha oy ichida o'rganishi mumkin. Va eng muhimi, sizning bolangiz ahmoq emasligini biladi, lekin maktablarda qo'llaniladigan usullar, u mos kelmaydi va u materiallarni boshqalarga o'rgata oladi, uning shaxsiy yo'llariga ko'proq moslashadi, shuningdek, ijodini ham ko'rsatadi.
Aytgancha, agar siz uning ta'limga bo'lgan qiziqishi mexanik tirnoq tufayli yo'qolmasa, yuqorida ko'rsatilgan usullar bolalar uchun yaxshi va mexanik xotira bilan bog'liq muammolarsiz yaxshi bo'ladi. Bundan tashqari, sinflar yanada qiziqarli va qiziqarli bo'ladi.