Erta bolalik davrida mavjud bo'lgan o'yin turlari bugungi kunda asta-sekin o'zlarining rivojlanish qiymatlarini yo'qotadi va ozgina ozgina o'qitish va ish bilan almashtiriladi. Oddiy o'yinlardan farqli o'laroq, ta'lim berish va ish faoliyati ma'lum maqsadga ega. Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun o'yinlar o'z-o'zidan yangiladi. Katta qiziqish bilan, yosh talabalar o'quv jarayoniga hamroh bo'lgan o'yinlarni sezishadi. Ular sizning fikringizni qilishadi, ularning yordami bilan siz qobiliyatingizni nazorat qilib, rivojlantira olasiz, tengdoshlaringiz bilan raqobat qilish imkoniyatini ishga solasiz.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar uchun o'yinlar ishlab chiqish o'z-o'zini himoya qilish va qat'iyatlilikni rivojlantirishga yordam beradi, bolalarda maqsadlar va muvaffaqiyatlarga bo'lgan istagi, turli motivatsion xislatlarni rivojlantiradi. Rivojlanayotgan o'yin davomida bolaning bashorat qilish, rejalashtirish, muvaffaqiyat qobiliyatini baholash va muammolarni hal qilishning alternativ yo'llarini tanlashni o'rganadi.
Boshlang'ich maktabdagi barcha ta'lim faoliyati, birinchi navbatda, psixologik jarayonlarning rivojlanishiga, butun atrofdagi bilimlarni - bolaning his-tuyg'ularini va in'ikoslarini o'rganishga rag'batlantiradi.
Boshlang'ich maktab yoshidagi bolalar kun bo'yi yangi narsalarni kashf qilish, qiziqish bilan dunyoni o'rganishadi. Fikrlash o'z-o'zidan sodir bo'lishi mumkin emas, bu erda o'qituvchining o'rni ham muhim, chunki u har kuni bolani nafaqat fikr yuritish, balki tinglash, balki tinglash qobiliyatini o'rgatadi. O'qituvchi asosiy narsalarni va ikkinchi darajali narsalarni ko'rsatadi, atrofdagi ob'ektlarni muntazam va tizimli ravishda tahlil qiladi.
Ta'lim jarayonida bolalarning fikrlashlari katta o'zgarishlarga duch keladi. Butun dunyo hissi va xotirasi qayta tiklanmoqda - bunga ijodiy fikrlashning rivojlanishi yordam beradi. Ushbu rivojlanish jarayoniga malakali ta'sir ko'rsatish juda muhimdir. Endi butun dunyodagi psixologlar bolaning katta yoshdagi qarashlaridan sifat jihatidan farq qiladilar va uning rivojlanishi bilan faqat har bir yoshga xos xususiyatlarni bilish va tushunish kerak. Kichkintoyni o'ylash erta, har doim ma'lum bir vazifa paydo bo'lganda namoyon bo'ladi. To'satdan paydo bo'lishi mumkin (masalan, qiziqarli o'yin haqida o'ylang), yoki u kattalarnikidan bolaning fikrlash tarzini rivojlantirish uchun kelishi mumkin.
Kichkina bola o'zining dunyosining yarmida - uning hayollari dunyosida mavjud ekanligi juda keng tarqalgan. Aslida, bolaning tasavvuri asta-sekin tajriba orttirish orqali rivojlanadi. Bu bola doimo yangi hayotga oid yangi narsalarni tushuntirish uchun hayotiy tajribaga ega emas va bu uning hayotida ilk marotaba yuzma-yuz bo'lib, uni o'z holicha tushuntiradi. Ushbu tushuntirishlar kattalar ko'pincha kutilmagan va original deb topilgan. Agar farzandingiz oldiga maxsus topshiriqni (ixtiro qilish yoki tuzish uchun) topshirishga harakat qilsangiz, unda ko'pchilik yo'qoladi - ular topshiriqni bajarishdan bosh tortadilar yoki ijodiy tashabbussiz amalga oshiradilar - bu qiziq emas. Shu bois, bolaning tasavvurini rivojlantirish kerak va uning rivojlanishi uchun eng munosib yosh - maktabgacha va yosh maktab o'quvchilari.
Shunga qaramay, o'ynash va o'rganish ikki xil faoliyat. Afsuski, maktab o'yinlarni rivojlantirish uchun juda ko'p joy ajratmaydi, bir vaqtning o'zida kattalar nuqtai nazaridan har qanday faoliyatda biron bir kichik sinf o'quvchisiga yondoshishga urinadi. Maktab o'yinning katta tashkiliy rolini biroz kam deb hisoblaydi. O'yinlardan jiddiy faoliyatga o'tish juda keskindir - bu bo'shliqni oraliq shakllar bilan to'ldirish, darsga tayyorgarlik ko'rish yoki uy vazifasini tayyorlashga ehtiyoj bor. Maktabda o'qituvchining va ota-onalarning muhim vazifasi bu o'tishni eng yaxshi qilishdir.