Shunday qilib, ota-onalarning ko'pchiligi maktabdan oldingi bolaga maktabga tayyorgarlik ko'rish kerakmi yo'qmi deb so'ramaydilar. Javob aniq: albatta EVET! Garchi ... Maktabda, ular hali ham barchani o'rgatishadi ... Bolani hali ham yura olsin. Agar siz o'qitishni boshlasangiz, qanday qilib? Avval nimani o'rgatish kerak? Bu erda barcha ota-onalarning asosiy shubhalari va savollar bor. Va natija - xatolar, biz uchun farzandlarimiz uchun "to'kilgan". Kelajakda birinchi sinf o'quvchilarining ota-onalarining asosiy xatosi qanday? O'qing, bilib oling va o'zingizni tuzating.
Unutmaslik kerakki, yozish va o'qish usullari boshlang'ich maktab o'qituvchisining huquqidir. Shuning uchun, agar bola maktabga kirsa, diqqat e'tibor savodxonlikka emas, balki farzandingiz ta'lim berishga qanchalik muvaffaqiyatli ekanligini ko'rsatadi. Zamonaviy o'quv dasturimiz kelajakdagi talabalar bilim darajasiga eng yuqori talablarni inobatga olganligini inobatga olish kerak. Biroq faqat ota-onalar farzandlarining maktabga o'qishga tayyorligini turli yo'llar bilan his qilishadi. Ba'zilar bolaning o'qish, yozish va yozish imkoniyatiga ega bo'lishi kerak deb hisoblashadi. Boshqalar uchun bu turli axborot va bilimlarning ajoyib do'koni. Yana birovi, bolalari soxta bo'lishi kerak, deb o'ylashadi. Ko'pgina ota-onalar bolaning maktabga borishiga tayyor bo'lishadi. Albatta, ularning har biri o'z yo'lida to'g'ri, lekin qisman.
Aslida, maktabga tayyorgarlik bolaning jismoniy va ruhiy rivojlanishining "aralashmasi" dir. Mutaxassislarning fikriga ko'ra, bolalarning aksariyati yetti yil pishib etmoqda. Ayni paytda siz bolani maktabga ishonch bilan berishingiz mumkin. Rasmiy ravishda. Lekin tabiatning yosh chegaralari yo'q. Va ba'zi yoshlarda etti yoshga yetgan qobiliyatlari, boshqalari esa faqatgina sakkizta darajaga yetdi. Aynan shuning uchun ota-onalar farzandini mustaqil nuqtai nazardan mustaqil ravishda baholashlari kerak. Keyin endi birinchi sinfga topshirayaptimi yoki birozdan keyin kutishim kerak.
Odatda bola olti yoshdan boshlab maktabga borishga tayyor. Ammo uning mutlaq sog'lig'ida. Kelajakda o'quvchini muvaffaqiyatli o'qitish uchun sog'liqni saqlash muhim ahamiyatga ega. Ammo, afsuski, ko'plab bolalarning qobiliyatlari - jismoniy yoki aqliy. Birinchi sinf o'quvchilarining deyarli 40 foizi har ikki oyda kasal bo'lib, 7-10 kun davomida kasal bo'lib qolishadi. Va bu muqarrar ravishda etishmayotgan darslar va bilimlardagi bo'shliqlarga olib keladi. Bunday bolalar matematika, yozish, o'qish kabi qiyinchiliklarga duch kelishadi. Farzandingiz tez-tez kasal bo'lsa, maktabga shoshilmang, ammo uning sog'lig'ini yaxshilab olasiz.
1-xatolik. "Yoshi o'tib ketadi".
Andryushaning maktabga kelishidan ancha oldin, ota-onasi o'g'li majburiy ravishda chet tilini chuqur o'rganish bilan maxsus maktabda o'qish kerak, deb qaror qildi. Andrey sovuqqonlik tufayli bolalar bog'chasida ko'pincha darslarni o'tkazib yuborganiga qaramasdan, ota-onalar u bilan uyda u bilan muzokara qilishga, mantiqiy muammolarni o'qishga va echishga harakat qilishgan. Va juda muvaffaqiyatli, bolaga osonlik bilan berildi. U maktublarni o'rgandi va allaqachon o'qiydigan va ishonchli o'qigan, o'qishni qayta targ'ib qilgan va uzun she'rlarini eslab qolardi. Lekin Andrey har doim tovushlarni aniq va aniq aytolmadi. Albatta, nutq terapevtlari bilan o'z vaqtida maslahatlashish muammolarni aniqlashga va nutqni tuzatishga vaqt ajratishga yordam beradi. Ammo ota-onalar yoshi o'tib ketishini o'ylashdi. Ayni paytda, bolaning qiyinchiliklari harflar, raqamlar va naqshlarning nusxa ko'chirish elementlari bilan bog'liq. Bu esa vizual-vosita muvofiqlashtirishning rivojlanmaganligidan dalolat beradi va qo'llarning nozik vositachilik mahoratini rivojlantirish uchun psixologik treningni talab qiladi.
Tadqiqot natijalari shuni ko'rsatadiki, nutqning etarli emasligi birinchi sinf o'quvchilarining deyarli 60 foizida topilgan juda kam holatlardir. Bu nafaqat qaynoq va keksa narsalar haqida emas, balki tovushlarni noto'g'ri talqin qilish, so'zlarni tovushlarni ajratib bo'lmasligi haqida. Kichik so'z birikmalarini unutmang, fotosuratlar haqida hikoya qila olmaysiz va suhbatlar qila olmaysiz. Bunday bolalar yozma va ravon tarzda o'qishni bilishmaydi.
Farzandingizning nutqi bilan bog'liq muammolar aniqlanganda, nutq terapevtidan boshlang. Shuni esda tutingki, bunday bolalar xorijiy tillarni chuqur o'rganadigan maktablar uchun tavsiya etilmaydi. Bundan tashqari, ba'zi nutq bozuklukları bolaning zaif bir nerv tizimini ko'rsatadi. Bolaning yaxshi uxlashiga e'tibor bering, uning qo'rquvidan, haddan tashqari g'azablanishidan tashvishlanmang. Uning obsesif harakatlari bormi, u tirnoqlarini tishlatadimi? Agar yuqorida ko'rsatilgan belgilarning bir nechtasi bo'lsa, pediatrik psyoneurologdan maslahat olishingiz kerak.
Demak, Andrey maktabga to'liq tayyor emasligini aytish mumkin. Biroq, bolaning onasi uni tanlagan maktabga tayyor emasligini - bu katta til yuki va umumiy talablarni haddan tashqari oshirib yubordi. Bunday holda bolani oddiy umumiy ta'lim maktabiga berish afzalroqdir.
Xato raqami 2. "Bosh sahifa" bolalar.
Ira allaqachon 6 yoshga kirgan. U juda xushchaqchaq, yoqimli, qiziquvchan qiz. U yaxshi va to'g'ri, taniqli tovushlarni, tezda eslab qolingan she'rlarni va hatto oddiy matnlarni o'qidi. Bundan tashqari, u matematika haqida barcha kerakli g'oyalar bor edi va chizish juda yaxshi ko'raman. Bir qarashda qiz butun maktabga tayyor edi. Lekin "BUT" biri bor edi: ota-onalarning doimiy ishi tufayli Ira buvisi va bobosini ko'tardi. Irina bolalar bog'chasiga bormadi. Qizni har qanday muammolardan himoya qilish va unga eng yaxshi yordam berish uchun, Ira yaqinlari juda buzilgan va "yo'q" va "farz" bo'lishi kerak. O'zlarini xohlamagan, buvisi va bobosi nabirasining emosional rivojlanishiga hissa qo'shgan.
Maktabning boshlanishida bolaning hissiy jihatdan barqaror bo'lishi kerak. Bundan tashqari, maktab nafaqat darslar, balki o'qituvchilar va sinfdoshlar hamdir. Sinfdoshlar o'rtasida to'qnashuvlar tez-tez uchib ketadi, janjal va o'qituvchilar bilan aloqalar doimo silliq emas. Haddan ortiq g'amxo'rlik va mehr bilan buzilgan bolalar maktabda janjal va xafa bo'lishda qiyin. Va ular faqat u erga borishdan bosh tortganlaridan keyin. Bundan tashqari, "uy" bolalari ko'pincha ichki hayotga moslashtirilmagan. Ularning tugmachalarini tugatish, oyoq kiyimlarini bog'lash va narsalarini tezda to'plash juda qiyin. Mish-mishlar, lekin natijada, bola o'zgarishlarga ko'p vaqt sarflaydi, yurishga kechikib, ovqatlanish uchun vaqt yo'q.
Maktabda ham, kuchli irodali harakatlarning qobiliyati juda muhimdir. "Men xohlamayman - xohlamayman" o'rniga, bola muayyan harakatlarga va muayyan vaqtga to'g'ri keladi. Bunday qobiliyatlar o'z-o'zidan kelib chiqmaydi. Maktabga kirishdan oldin irodani tarbiyalash va rivojlantirish kerak. Bunga tematik o'yinlar, topshiriqlar va uy vazifalarini bajarish yordam beradi. Va, albatta, hissiy va ko'ngilochar rejaning barcha asosiy xususiyatlari bolalar jamoasi, birgalikda o'ynash va o'rganish jarayonida shakllanadi.
Xatti № 3. "Yaxshi tayyorgarlik".
Denisning ota-onasi o'g'lining ta'limiga jiddiy yondashgan. Uch yil ichida u raqsga va hovuzga ketdi. To'rtinchisi - erta rivojlanish maktabida, u erda o'qish, matematika va chet tili bilan shug'ullanardi. O'g'il qaysi maktabga borishi haqidagi savol hatto turmadi. Olti yoshidan boshlab Denis gimnaziyada boshlang'ich maktabga bordi va kutilganidek, o'nlablarni olib kela boshladi. Ikkinchi sinfda esa Denis muammoga duch keldi: maktabga - ko'z yoshlari bilan, maktabda va singan. Ustozning oddiy savolga e'tiborsizligi va javob bera olmasligi haqidagi shikoyati. Natijada - akademik ishlarning pasayishi. Nima bo'ldi?
Eng keng tarqalgan xato - umumiy rivojlanish darajasiga qarab bolaning maktabga tayyorligini belgilashdir. Televizor, kompyuterlar va zamonaviy bolalar tufayli uning atrofidagi dunyoni juda yaxshi biladi. Bundan tashqari, ular bezi bebahosidan amal qiladi. Tabiiyki, besh-olti yil biriktirilgan ko'nikmalarga erishish uchun, ota-onalar etarli darajada etarli emas. Maktabni tanlashda asosiy omil bo'lib qoladigan ko'pincha bu mezon. Natijada, bolalar ko'proq murakkab topshiriqlarga tayyor emaslar va ota-onalarning va ular qila olmaydigan maktabning talablarini bajaradilar. Shuning uchun, muammolardan qochish uchun, xotira va diqqat kabi aqliy harakatlar zarur darajadagi shakllanganligini aniqlash kerak.
4-xatolik. "Men maktabga borishni istayman".
Vanya 7 yoshda, ukasi Seryoza esa 6 yoshda. Vanya bu yil maktabga boradi. Yaxshi portfel va maktab forma allaqachon sotib olingan, qalam, daftar va rangli qalam tayyorlangan. Va bu erda va Sergey doimo portfel ustida harakat qilmoqda va Vanya'dan ko'ra yomonroq narsalarni olib kelishi mumkinligini ko'rsatadi. Mening ota-onam o'yladim: nima uchun? Bir yil o'g'il bolalar orasidagi farq. Maktabga borib, birga boraylik, bir vaqtning o'zida zerikmaymiz va bir-biriga yordam bera olamiz. Bundan tashqari, ko'pchilik oltita birinchi sinfga o'tadi.
Bolani maktabga jo'natish, uning talablari asosida uni boshqarishga yo'l qo'yilmaydi. Ko'pincha "Men maktabga borishni xohlayman" degan ibora maktab hayotining tashqi xususiyatlariga rioya qilishni anglatadi: birodarga o'xshash bo'lish uchun talaba deb nomlanadigan go'zal portfel va qalam kiyib yurish. Bunday vaziyatlarda bolaning o'yinni chindan ham afzal ko'rganligiga amin bo'ling. Tajriba qiling: qiziqarli kitobni o'qing, eng qiziqarli daqiqada to'xtating va ko'proq narsani talab qiling - o'yinchoq bilan o'qing yoki o'ynang. Agar u o'yinchini tanlasa, maktab haqida gapirish juda erta. Birinchi sinfga borish uchun, bola kitobni o'yinchoqqa qo'yishi kerak.
Farzandingiz hamma narsani qanday qilishni bilmasa, u bilan mashg'ul bo'ling, vaqtni o'tkazib yubormang!