Insonlarning tashqi va ichki to'siqlarni engish (masalan, lahzali in'omlar) ni yengishda, odamlarning ongli ravishda belgilab qo'yilgan maqsadlarga erishish qobiliyati. Bolaning irodasi rivojlanishi, uning harakatini nazorat qilish qobiliyatiga ega bo'lganda, erta bolalagandan boshlab uzoq vaqt ketadi. Asta-sekin istaklarni bajarishga yordam beradigan xatti-harakatlarni amalga oshirish qobiliyati yaxshilanadi, to'g'ridan-to'g'ri hissiy motivlarga qarshi harakat qilish istagi aniq maqsadga, harakatlar qoidalariga muvofiq o'sib boradi. Ixtiyoriy o'zini o'zi boshqarish va o'zini o'zi boshqarish qobiliyati rivojlanadi.
Ota-onalar tug'ma tug'ruq, tug'ruq va rivojlanish davridagi asoratlar bilan bog'liq "xavf omillari" mavjud bo'lgan taqdirda, bolaning irodasiga alohida e'tibor berishlari kerak, jumladan:
• gipoksiya (bolaning miyasiga kislorod yetishmasligi);
• prematuriya;
• chaqaloqlarda gipo- va gipertenziya holati;
3 yoshgacha bo'lgan og'ir yuqumli kasalliklar;
• giperaktivlik, va hokazo.
Yaxshiyamki, bolaning ruhi plastikdir va o'tkaziladigan "zararli" bo'lishiga qaramay, miya kompensatsiya qilish qobiliyatiga ega. Biroq, uni to'ldirish uchun yordamga muhtoj bo'ladi.
Ta'limning muayyan xatolaridan qat'iy talablar paydo bo'lishiga yo'l qo'yilmaydi. Masalan, bola buzilgan va barcha istaklari mutlaqo bajarilgan yoki bolani kattalarning qattiq irodasi bilan bostirganda, u o'zi qaror qabul qila olmaydi va uning istaklari e'tiborga olinmaydi. Bolaning kuchli irodasi va bolasini taqqoslash boshqa bolalar bilan uning foydasiga emas, bunday noto'g'ri baholarni beradi: "oxirigacha hech narsa keltira olmaysiz!"; "Denis yaxshi ketmoqda!"
Oilada bolaning irodasini tarbiyalashga intilayotgan ota-onalar quyidagi qoidalarga rioya qilishadi:
1. Bolaga o'rganish kerak bo'lgan narsalarni qilmang, balki uning faoliyati muvaffaqiyatli bo'lishiga sharoit yaratib ber.
2. Bolaning mustaqil faoliyatini rag'batlantirish, unga erishilgan natijalardan quvonch his qilish, bolaning qiyinchiliklarni bartaraf etish qobiliyatini kuchaytirish.
3. Bolalarga ham tushuntirish kerak, bu talablarning maqsadga muvofiqligi, kattalarning bolaga qilgan qarorlar; bolani asta-sekin o'z qarorlarini qabul qilishga o'rgatish. Maktab yoshidagi bola uchun qaror qabul qilmang, balki uni oqilona qarorlarga keltiring va, albatta, maqsadga erishishni talab qiling.
Bolaning irodasini ishlab chiqish va tuzatish kattalar bilan kundalik kundalik muloqotida yuz beradi. Quyida bunday aloqa bo'laklari mavjud. Ular bolaning voliylikdagi o'zini o'zi boshqarish qobiliyatini qanchalik yaqinlashtirishi mumkinligini ko'rsatadi. Har bir parcha kuchli harakatlarning muayyan elementiga asoslangan: maqsadni tanlash, to'siqlarni bartaraf etish va harakatlarni amalga oshirish, rejalashtirish va prognozlashtirish, baholash va boshqalar. Quyida keltirilgan ayrim o'yinlar va vazifalar bolalarning irodasini mustahkamlashga qaratilgan.
Bolalar rivojlanishining quyidagi xususiyatlarini yodda tutish lozim: ular uchun xohish istak paydo bo'lishining asosidir. Agar u bo'lmasa, bola o'zini o'zi engib bo'lmaydi. Ota-ona ona yangi taassurotlar bilan ta'minlashi kerak bolaning bu orzularini uyg'otish maqsadidadir. Bu ayniqsa, chaqaloqlar uchun muhimdir. Uning hayotida qanaqadir hayajonli his-tuyg'ular paydo bo'ladi, tezroq u nimadir qilishni xohlaydi, atrofida yuz berayotgan o'zgarishlarni o'zgartiradi. Ovozlar, musiqalar, narsalar va o'yinchoqlar his etishni o'rganish, iliq ota-onalarning qo'llari bo'lishi - bularning barchasi bolalar orzularining uyg'onishiga yordam beradi. Eng muhimi, stimullarning ozgina ohangli chaqaloqlarga muhtojligi ham juda sokin.
Kichkina bolaning birinchi kuchli irodasini ko'rish oson kechadi: u kecha faqatgina oldiga osilgan o'yinchoqlarning raqslarini tomosha qildi va bugun u yaqinroq ko'rinishni xohlaydi va u qalamlarni tortadi. Qizig'i shundaki, ular ko'rgan hamma narsalarni olqishlashadi. Bu erda bolaning istaklari va ularni amalga oshirish uchun zarur bo'lgan harakatlar o'rtasidagi munosabatni tushunish uchun bir mashq bajariladi. Chaqaloqni miyangizga va uzoqroqqa qo'ying - bu yorqin o'yinchoq uni olish uchun. Ertasi kuni ob'ektni bir oz ko'proq qo'ying, shunda siz unga etib olishingiz kerak, so'ngra skaner. O'sib borayotgan bola faolroq harakatga kelganda, u yurishni boshlaydi, istaklarining kuchini his etsin. Yo'llar juda ko'p bo'lmasligi kerak, uydagi makonni saqlab qolish yaxshidir.
Bir yashar bolalar har xil narsalarni ko'tarib, ko'tarilishni, to'siqlardan chiqib ketishni yaxshi ko'radilar. Shunday qilib, ular o'zlarining jismoniy imkoniyatlarini o'rganadilar, mustaqil bo'lishlariga, mahoratiga ishonch hosil qilishadi va shu tariqa maqsadga muvofiq bo'lishga asoslanadi. Har qanday yoshdagi bolalarning jismoniy faolligini rag'batlantirish - bu bolaga "jismoniy jihatdan ko'proq" o'zlarini "o'zlarini" o'rganishga yordam beradi. Ikki yildan keyin bolaning ma'lum odatlarni rivojlantirishga kirishishi muhim: gigiyenik, rejim. Bu ham irodaning rivojlanishiga hissa qo'shadi. Sizning sevimli o'yinchoqlaringizni nazoratchi vazifalariga topshirishingiz mumkin: "Mana bizning Lola chaqalog'i keldi, tinglang, deydi u:" Barcha bolalar ko'chada, Nastya esa o'z vaqtida. " Lyalya bluzasi bizni olib keldi. Mana, Lyalya, Nastya o'zini kiyib olgan.
Bolani birgalikda bo'lishni rag'batlantirish, oraliq maqsadlardan foydalaning. Misol uchun, do'kon uzoqroq, bolaning kallasi, qo'lida bo'lishini istaydi. Bolaga e'tibor bering: "Avtomobil qiziqarli, biz yaqinlashamiz, ko'rib chiqamiz. U erda mushukchalar o'tirishibdi, biz ularga boramiz. Kelinglar, kim tezda qadamlarni bajara oladi. Shunda ular kelibdilar ». O'yin tasviridagi xatti-harakatlar, masalan, shovqinli o'yindan tinchgacha o'z-o'zini boshqarish qobiliyatini rivojlantirish uchun yaxshi qo'llaniladi. Bola to'p bilan ishlaydi, to'xtamaydi. "Va mening" kichik sichqonchani "qaerda? Mushukning ketishini aytmoqchiman, ehtimol u sichqonchani tutishi mumkin. Mana "sichqoncha" (biz bolaga murojaat qilamiz). Nastya, qanday qilib sichqoncha bilan ish tutasiz? Jim, shuning uchun mushuk eshitmaydi. Va endi, sichqonchani olib borib, mayinga borib, onamga bor, mushuk bizni topa olmaydi. Bolaning divanga chiqishi, kitobni tekshiradi.
Rol ijrosi bolaga uning faoliyatini tartibga solishga yordam beradi.
1. Bolani poezd haydovchisi deb tasavvur qiling. Lekin poezd to'xtaydi (tezroq to'xtab turadi), siz yukni olib tashlashingiz va yangi yo'lovchilarni olib ketishingiz kerak. Kichkina mashinist o'z o'yinlarida ota-onalari bilan tartibni tiklash uchun ularga yordam berishi mumkin: "Onani oshxonaga olib boring, kublarni qutiga tashlang" ...
2. Bu usul ham bolaning yurishga harakat qilishini qo'llab-quvvatlash uchun juda mos keladi: turli hayvonlarda o'ynash, qanday borish, qanday qilib ular "ovoz" bilan ishoralar bilan muloqot qilish.
Shartli signallarni tashqi qo'llab-quvvatlashni yaratish ham bolaga o'z-o'zini boshqarishni amalga oshirishga yordam beradi. Farzandingiz bir harakatdan ikkinchisiga o'tishga yordam berish uchun taymer yoki budilnikdan foydalaning. "Soatga qarang. Endi 1-sonli o'q. Siz o'q 4-raqamga kelguncha chizasiz. So'ngra soat chalinadi va biz sizning chizishingiz haqida suhbatlashamiz. "
Maqsadlarni cheklash va aniqlashtirishdan foydalaning.
1. "Draw Circles" - bu jarayonni oxirigacha ko'rmaydigan jarayon, bolalar zerikarli va murakkab tuyulishi mumkin.
2. "To'garaklarning bir qatorini chizish" - bu maqsadning aniq ko'rsatkichi, shuning uchun bolaga erishish osonroq bo'ladi.
3. "Uchta chiroyli doirani chizish" - bu nafaqat maqsadning belgisi, balki sifatga e'tibor.
4. "Men bu yerda kutib turing, 5ga va keyin yana 5ga hisob bering" - bu boradagi sa'y-harakatlarni oshirib boradigan vazifa miqdorini oshirish.
2-3 yoshda bolalar haqiqatan ham mustaqillikka erishishni istaydilar. Bolaga kattalardek mohirona va tezkorlik bilan ish tuting, ammo sabrli bo'ling, chaqaloqni boshlaganini tugatib, harakatini maqtash uchun vaqt bering. Konsentratsiyalangan uzoq muddatli amaliyot tajribasi giperaktiv bolalarda ayniqsa muhimdir. Agar hiperaktiv bolangiz, masalan, dizayner tomonidan qurilgan bo'lsa, bu mashg'ulotni uzoq vaqt davom ettirish imkoniyatini berishi mumkin. Agar sho'rva tayyorlab, bolani boqayotgan bo'lsangiz ham, hiperaktiv bolangiz o'z faoliyatini muayyan maqsadga yo'naltirish uchun kerakli tajribaga ega bo'lishini qoldiring. O'yin bolaga xatti-harakatlar qoidalarini yangi yoki "muammoli" vaziyatda tanishishga imkon beradi. Shunday qilib, o'yinchoqlarning yordami bilan, kelgusi voqea yirtilgan. Misol uchun: "Bizning Lola chaqalog'i bolalar bog'chasiga boradi. Boring, Lyalya, bu yoqqa salom aytib qo'y. Siz kiyimlar uchun shkafga ega bo'lasiz (uni ko'rsating). U erda stolda o'tirasiz, boshqa bolalar bilan (boshqa qo'g'irchoqlar bilan stolda o'tiramiz), uxlab yotishingiz kerak. Do'stlaringiz bo'ladi. Keyin onang senga keladi. Xuddi shu tanlov boladan chiqqandan keyin: "Guruhni qanday qutlayotganingizni, qanday ovqatlanishingizni, uxlayotganingizni ko'rsating ..."
"Sevgan kichik bolalar" hikoyasi va "birov eshik oldida qo'ng'iroq" holatini o'ynash bolaga xavfsiz harakatlar qoidalarini o'rganishga yordam beradi. O'yin qoidalarini birgalikda ishlab chiqish xatti-harakatlar qoidalarini o'rgatadi. Misol uchun, bola bola bog'chasidan "yomon so'zlarni" keltiradi. O'ynash va qo'shilishni taklif qilish: "Kim yomon so'z aytsa, qurbongoh og'zidan sakrab chiqadi, kim yaxshi, gul. Ko'proq gullarga ega bo'lgan va kimni ushlab turganini hisoblaymiz. "
Ammo bola o'sib, uning fikrlash usuli rivojlanmoqda. Uni tadbirlarni rejalashtirishning oddiy usullarini o'rgatish foydali bo'ladi. Ota-onasi bilan birgalikda u uyni tozalashga tayyorgarlik ko'rmoqda. "Biz nima qilishimiz kerak?" Nastenka apronni, matoni, cho'tkasi va kepkasini tayyorlang ... "Bola ma'lum bir mehnat harakatida qatnashadi va kattalar rahbarligida uni doimiy ravishda bajaradi: misol uchun, xamirni tayyorlaydi, unni to'kadi, sut to'kadi, tuz qo'shadi, aralashtiradi va hokazo.
Birgalikda chizilgan rasmlardan foydalanib, siz bolani maqsadga muvofiq tarzda tartibga solishga o'rgatishingiz mumkin. Bir varaq va qalam olib, bolangiz bilan suhbatlashing va joriy kun uchun biznesingizni izchil olib boring: "Mana, siz uyg'onasiz. Endi nima qilmoqchisiz? Ha, sizda nonushta bor edi. Va keyingi nima? Zarlarni chizish. Bu nimani anglatadi? Siz o'ynaysiz. Va keyin? Tashqariga chiqaylikmi? Yo'lni, daraxtlarni chizish. Va biz siz bilan birga bo'lamiz. " Ushbu reja kun bo'yi boshqariladi. Uyquga ketishdan oldin rasmlarni butun kun esga olishi va muhokama qilinishi mumkin.
Yoshi katta (5-6 yosh) bolaning o'zi uchun bunday rejani amalga oshiradi va qiziqish bilan u bilan maslahatlashiladi (bundan keyin bu o'yin kattalar uchun "Siz kerak ..."). Ko'p sonli uy xo'jaliklari orasida bolalar majburiy ko'rsatmalarga ega bo'lishi va bo'lishi kerak. "Nastenka baliqni to'ydiradi, stol qoshiqqa, stakanlarga, nonga keltiradi ..." Bolajon kattalarga o'z muammolarini hal qilishda yordam berishdan mamnun bo'ladi - bolaning mustaqilligi hissi bor. "Eslatib o'ting ... Sizning o'tkir ko'zlaringiz, bitta ipingiz bor ... Siz aqlsizsiz, iltimos ..."
Voyaga etmagan bolaning aql-zakovatini rivojlantirish bilan, kattalar bolani voqealar rivojini oldindan aytib berishga o'rgatishadi va ularni xatti-harakatlarni axloqiy baholashga undaydi. Bu bola o'z reaktsiyalarining impulsivligini cheklashni o'rganadi va umumiy me'yorlar va qadriyatlarga asoslanadi. Masalan, ertak yoki haqiqiy insonning qahramoni to'g'ri harakat qilganligini muhokama qiling. "Yana nima qila olasiz? Siz nima deb o'ylaysiz? Siz ham shundaymi? »Turli vaziyatlarda, kattalar zudlik bilan javob qaytarmasligi mumkin, ammo shunday taklif qilishlari mumkin:« Endi ko'ring, nima deb o'ylayapman, nima deyishni xohlayman? Nima deb o'ylaysiz, men sizga buni aytmoqchiman? Nega buni so'rashni so'rayman, aks holda, nima uchun buni sizga maslahat qilmayman? "
Mumkin bo'lgan haqiqiy harakatlarning oqibatlarini bartaraf qilish bolaga haqiqiy hayotda xavfli bo'lgan xato qilish huquqini beradi va o'yinda mashq qilish orqali bola darhol tuzatadi, o'yinni takrorlaydi va haqiqiy xatti-harakatlar uchun eng yaxshi variantni tanlashi mumkin. Buni uyda yolg'iz edi. U qutidagi pilllarni ko'rdi va ular shirinliklar deb o'yladi va ularni yedi. Unga nima bo'ldi? U yig'lab, achindi, qorinni og'ritdi, u kasal edi. Bunny, shakar kabi ko'rinadigan narsalarni ko'rsangiz, nima qilish kerakligini menga ko'rsating. Va endi Nastya aytadi. Agar stul gapirgan bo'lsa, nima bo'lishini tasavvur qiling; agar bolalar kattalardan yuqori bo'lsa; agar xo'roz chuqurdan kompot chiqarsa.
Haqiqiy harakatlarning namoyishi bolaning o'zi uchun yangi vaziyatga ishonch hosil qilishiga va oilada bolaning irodasini shakllantiradigan muntazam ravishda harakat qilishga yordam beradi. Masalan, u birinchi marta do'konga borishi kerak (buvisiga va boshqalarga). Bolaning harakatlari va fikrlari ketma-ketligini aniq va izchil tushuntirish kerak. "Men uyni tark etaman, burchakni burab, do'konga borib, rampalarda nonga qarang, spatulaga tegib, yumshoq spatulani tanlayman, sumkani joylashtiraman, qancha pul sarflayman, pulni puldan olaman, kasiyerga beraman, keyin uyga boraman ". Ushbu ta'rifda bola ko'p fe'llarni qo'llaydi. Bu ularning faoliyati va maqsadga muvofiqligini anglashga ko'maklashadi.
5-6 yoshdagi birinchi sinf o'quvchilarni o'z-o'zini boshqarishning o'z imkoniyatlarini shakllantirish qobiliyatini shakllantirish uchun bolaning maktabga borish istagini rivojlantirish uchun rag'bat yaratish muhimdir. Buning uchun siz maktabda o'yinni tashkil qilib, bolaga turli rollarni bajarishga o'rgatishingiz mumkin: talaba, o'qituvchi, direktor ... Maktabga borish, sinfni ko'rsatish, maktab rejimi haqida, xatti-harakatlar talablari haqida gapirish foydali bo'ladi. Bolani boshlang'ich sinf o'qituvchisi bilan tanishtirish. Maktabni o'ynash o'rganishga ijobiy turtki beradi. Dastlab o'qituvchi o'yinda o'qituvchi rolini o'ynaydi, keyinchalik tengdoshlari bilan bir xil o'yin o'tkaziladi. Agar bola bu o'yinni yolg'iz o'zlashtirmoqchi bo'lsa, unda "o'quvchilar" roli o'yinchoq bo'lishi mumkin.
Maktabda o'ynab, qiziqarli va g'ayrioddiy kontent bilan bir nechta kichik, ammo hissiy jihatdan ma'suliyatli topshiriqlarni taklif qilsangiz, rangli qo'llanmalardan foydalaning, "uyga topshirishlar". Bunday holatda bolalarning muvaffaqiyatini rag'batlantirish. Hissiy mamnuniyat ta'siri ostida, bola bilim faoliyati uchun harakat qiladi. Bu turli o'yinlar bo'lishi mumkin: tomga, domino, bolalar kartalari, chiplar bilan "yuradiganlar", to'p bilan "o'stirilishi mumkin emas" va boshqa ko'plab boshqa narsalar. O'yinchilar o'yin qoidalariga rioya qilgandan keyingina davom etadi. Qoidalarning aniq va aniq shaklda ekanligiga ishonch hosil qiling, bolaning ularni tushunishi kerak: ularga o'yin oldidan sizni eslatib qo'yishni, do'stingizni o'rgatishlarini so'rang. Agar bola o'yinning shartlarini o'zgartirishga qodir bo'lsa, u ehtimol ularga ergashish imkoniyatiga ega bo'ladi. Lekin ba'zan shafqatsiz bolalar har qanday narxda g'alaba qozonishadi, ular o'z navbatida harakat qilishni xohlamaydilar. Bunday bolani o'yin davomida barcha ishtirokchilarning qoidalariga rioya qilishlari va agar kimdir xato qilgan bo'lsa, to'g'ri deb hisoblashlari lozim. Siz kulgili gaplarni qabul qilishingiz mumkin, lekin qoidalardan qochish uchun jarimani haqorat qilmang. "Nazoratchi" ning roli bolani adolatli harakat qilishga majbur qiladi. Agar kattalar bolalarga g'alaba quvonchini boshdan kechirishga imkon beradigan bo'lsa, bu gunoh emas. Axir, agar kattalar faqatgina g'alaba qozonsa, bola davom ettirishni xohlamaydi. Muvaffaqiyat holati xavfli bolaning o'ziga bo'lgan ishonchini kuchaytiradi.
Maktabgacha tarbiyachi va maktab o'quvchilari, ayniqsa, hiperaktiv bolalarni sport bo'limlariga tashrif buyurish tavsiya etiladi. U erda bola o'z-o'zini tarbiyalashni o'rganadi, uning irodasi butunlay chidamlidir. Ko'p sezgir va introspeksiyaga moyil bolalar mos sport hisoblanadi, buning orqasida ma'lum bir ijobiy falsafa mavjud (masalan, jang san'ati). Hiperaktiv bolalarda, yuqori dürtüsellik va qiyinchiliklar yoğunlaşmasından uchun qusur xatti-regülatörlerinin etishmasligi bor. Hiperaktiv bolaning ta'lim faoliyatida muvaffaqiyat qozonishi uchun uning e'tiborini jalb qilish muhim.
Bolaning irodasini oilada tarbiyalash uchun, siz diqqatni jamlashingiz kerak bo'lgan o'yinlardan foydalaning va "stop-start" kabi tadbirlarning maromida o'zgarishlarni tayinlang. Misol uchun, agar siz biron bir rivojlanish vazifasini bajarayotgan bo'lsangiz (geometrik shakllarni tanlash yoki matnda qidirish, ayrim harflarni ta'kidlash yoki namuna forma shaklini to'ldirish mumkin) bo'lsa, bolani Stop buyrug'ingizdagi bir necha soniya davomida bajarilishini to'xtatishni so'rang va buyruq ustiga "Davom et" - davom eting.
Giperaktiv o'quvchilar tomonidan uy vazifasini tashkil etish ham zarur: darslarni birgalikda (kattalar disiplinlari mavjudligi) bajarib, talabaning namunadagi barcha hisob-kitoblarini, topshiriqlarni va tilni mashq qilishdagi matnni baland ovoz bilan aytishini so'rang (bu diqqatni jamlashni oshiradi). Hiperaktiv bola bilan mashg'ulotlar o'tkazishning bu usuli boshlang'ich maktabda, davlatning shiddatida va o'rtada o'rinlidir.