Maktabni baholash tizimlari: ijobiy va salbiy tomonlari

Bizning maktablarda asrlar davomida olingan ballar 5 balllik tizimda namoyish etilganligi uchun ishlatilgan. Yaxshi yoki yomon - aytish qiyin. Biroq yaqinda ko'plab rus o'quv yurtlarida boshqa koordinatsion tizimlar amaliyotga tatbiq etildi va har birining o'ziga xosligi va kamchiliklari mavjud. Keling, farzandingiz qanday baholash tizimiga, qanday ijobiy va salbiy jihatlarga ega ekanligini ko'rib chiqaylik. Suns, yulduzlar, bunnies
Taroziga soling . Haqiqiy (ballarda) baholash kabi psixologik bosimni o'rganish uchun salbiy, zararli bo'lmaydi. Bolalar endi asta-sekinlik bilan foydalanmoqdalar, albatta, bundan buyon ular qilayotgan har bir narsa hisobga olinadi va baholanadi.

Kamchilik . Juda tez, an'anaviy raqamli baholash analoglari sifatida qabul qilinadi. Biroq, ular ko'proq rag'batlantiruvchi xususiyatga ega bo'lgani uchun, ular talabalarning bilim darajasi va taraqqiyot darajasini baholashga imkon bermaydi.

5 ball tizimi
Taroziga soling . Ota-onalar va o'quvchilar uchun an'anaviy, tanish, tushunarli, shuningdek, yaxshi baholar talabaning o'zini o'zi qadrlashini oshiradi.

Kamchilik . Natijani juda yaxshi baholay olmaydi (bu erda ortiqcha uchlik va minus bilan to'rt). O'qishga qiziqish kamaytirilishiga qaramay (agar u 30 xatoga yo'l qo'ygan bo'lsa, natijani 2 barobarga oshirgan bo'lsa ham, bu ko'rsatkich "2" deb baholanadi). Yomon baholash natijalari stigma qo'yish va hayot uchun psixologik travmatizmga olib kelishi mumkin. Ko'p holatlarda baholash nafaqat bilim orqali emas, balki xatti-harakat bilan ham, talaba emas, balki inson tomonidan baholanadi.

10, 12 ball tizimi
Taroziga soling . Baletning nozik darajalari sizning bilim darajasini aniqroq aniqlash imkonini beradi. Psixologik jihatdan qulayroq: "oltita" tovushlar "troika" dan ko'ra taskin beradi.

Kamchilik . An'anaviy tizimning asosiy psixologik va ta'lim muammolarini hal qilmaydi. Bolalar yaxshi o'rganishmaydi va ota-onalar aql bovar qilmaydigan nuqtalarda chalkashadi.

100 ball tizimi
Taroziga soling . USE bilan hech qanday mojaro yo'q, shuningdek, 100 ballik miqyosda baholanadi. Ideallik uchun qanchalik etarli bo'lmasligini tushunishingiz va natijani yaxshiroq o'rgansangiz, natijani ko'rishingiz mumkin.

Kamchilik . Ijodiy vazifalarni baholashda adolatsizlik hissi paydo bo'lishi mumkin. Boshqa baholash tizimlari singari, barcha talabalar juda yaxshi va mukammal vazifalarni bajarishmaydi, bu, albatta, asosan haqiqiy emasdir.

Sovg'alar (reyting) beradigan tizim
Taroziga soling . Raqobat ruhi tufayli yaxshi ta'lim olish uchun kuchli dalda beradi. Tabiatdagi nisbiy (bu oyda birinchisi talaba, keyingi raqamda esa boshqasi bo'lishi mumkin). Baho bosqichida ko'tarilayotganda, bola o'z hurmatini oshiradi. Baholash tizimining yordami bilan siz natijalarni osongina aniqlashingiz, o'quvchining kichik darajadagi o'sishiga yordam berishingiz mumkin.

Kamchilik . Maktab o'quvchilari o'rtasida jiddiy raqobat yuzaga keladi, o'quvchilar muloqot qilish va o'zaro muloqot qilishni rag'batlantirmaydi, jamoaviy ish qobiliyatini shakllantirmaydi. Talabalarning hamkorlik qilishlari nafaqat foydali bo'ladi. Har doim jamoada ochiq-oydin begona odamlar bor.

Imtiyozli tizim (har bir bajarilgan topshiriq yoki ish uchun talaba bir vaqtning o'zida turli xil mezonlarga ko'ra bir nechta turli nuqtalarni ko'radi)
Taroziga soling . Misol uchun, xorijiy tilni etti mezonlar bo'yicha baholash mumkin, matematika - to'rtta. Shunday qilib, qaysi sohalarda muvaffaqiyatga erishilganligi va bo'shliqlar mavjudligi aniq ko'rsatilgan. Tizim mukammallik va komplekslarni ("Men yomon emasman, ahmoq, kuchsiz") tashkil qilmaydi.

Kamchilik . Bunday tizim bilan hissiy tarkibiy qism yo'qoladi. Tavakkalchilik tizimi "men juda yaxshi talabadaman" degan fikrni bildirmaydi. Chunki u qanchalik farqlanayotgan bo'lsa, barcha mezonlarga nisbatan yuqori va pastki chegaralarni olish qiyinroq. Va nafaqat ijobiy, balki salbiy his-tuyg'ular ham o'rganish uchun kuchli rag'batdir.

Kredit / nofaol (qoniqarli / qoniqarsiz)
Taroziga soling . Talabalar o'rtasida keraksiz raqobatni yaratmangiz, natijalarni qo'lga kiritish uchun bolalarni odaklang.

Kamchilik . Ijobiy va salbiy baholashning juda yaxshi chizig'i. O'z-o'zini rivojlantirish uchun hech qanday sabab yo'q (o'rganing, yaxshiroq qiling, yaxshiroq). Bunday yondashuv hayotning boshqa sohalariga o'tkazilishi mumkin, bu uning sifati pasayishiga olib keladi.

Belgilar umuman ko'rsatilmaydi
Taroziga soling . Ruhiy xotirjamlik hosil qiladi. Bu sizni tushunishga imkon beradi: siz baholash uchun emas, balki bilim uchun harakat qilishingiz kerak va o'rganishga e'tibor berishingiz kerak. Baholash nevrozini boshdan kechirmasdan, ba'zi bolalar ko'proq yaxshi o'rganishni boshlaydilar. Yomon belgidan qo'rqish, ota-onangizga yolg'on gapirish va qoniqarsiz belgingiz bo'lsa, jurnalni yashirish uchun atrofingizdan qochib ketmang.

Kamchilik . Ko'pgina talabalar uchun yaxshi o'rganish uchun kamroq rag'bat mavjud. Ularga va ularning ota-onalariga materialning qanday o'rganilganligini ob'ektiv baholashlari qiyin.

Chet elda qanday baho berilgan?
Belgilar butun dunyoda maktablarda bo'lgan va qadim zamonlardan buyon ular ko'p o'zgargan. Misol uchun, qadimgi Misrdagi bolalarga vasat javob berish uchun bir tayoq, ikkinchisi esa yaxshi. Keyin tayoqchalar o'quvchining pergamentiga o'ralgan edi. Bu endi shunday. Bugungi kunda boshqa mamlakatlarda baholash tizimi qanday? Ehtimol, ulardan nimadir o'rganishimiz kerakmi?

Germaniya . 6 ballli o'lchov. Nemis tizimida 1 ball eng yaxshi ball va 6 ta eng yomon hisoblanadi.

Frantsiya . 20 ball tizimi. Shuni unutmaslik kerakki, bir nechta istisnolarsiz, 17-18 ochko to'plagan Frantsiya o'quvchilari yo'q. Frantsuzlar ham bunga mos keladigan so'zlarni aytadilar: 20 balldan iborat belgining faqatgina Rabbiyning o'zi, 19-sinf o'qituvchisi bo'lishi mumkin. Shunday qilib, frantsuz horoshistami faqat 11-15 ballni qoniqtirishi kerak.

Italiya . 30 ball tizimi. Evropa davlatlari orasida eng farqlangan o'lchov. Noutbukdagi eng yaxshi talabalar - "o'ttiz".

Buyuk Britaniya . Og'zaki tizim. Ba'zi ingliz maktablarida talabalarning daftarida yoki jurnalida raqamli belgining o'rniga "darsda asosan xatoliklar", "uy vazifasi bajarildi", "test yozuvi odatda yaxshi yozilgan" yozuvini ko'rishingiz mumkin.

AQSh . Alifbo tartibli tizimi (AF). Amerikalik o'quvchilar A dan Fgacha "sifat indeksi" ga ega bo'lishadi. Agar talaba topshiriqning 90% dan ortig'ini to'g'ri bajargan bo'lsa, "A" belgisi qisman odatdagi "5" punktiga to'g'ri keladi.

Yaponiya . 100 balllik o'lchov. Ajablanarlisi shundaki, Yaponiyada odatiy topshiriq yoki hal etish uchun bir nechta maxsus o'quvchiga belgilanadigan holatlar ko'p hollarda va butun sinf bir vaqtning o'zida bir jamoaviy bahoga ega.