Iymon
E'tiqod ta'limning asosiy usuli hisoblanadi. U bir vaqtning o'zida bolaning ongiga va his-tuyg'ulariga ta'sir qiluvchi so'zga asoslangan. Ota-onalarning o'g'li yoki qizi bilan suhbatlashishlari juda muhimdir.
Pedagogik amaliyotda ishonchli usullar mavjud. Ushbu maslahat, talab, kuzatish, ko'rsatma, taqiqlash, taklif, ko'rsatma, replikatsiya, mulohaza yuritish va boshqalar. Ko'pincha, ota-onalarning bolalari bilan suhbatlarida, sud davomida katta yoshdagilar ko'p savollarga javob beradilar. Agar ota-ona bir savolga javob bera olmasa, buni tan olish va bolani javobni birgalikda izlashga taklif qilish kerak.
Ko'pincha suhbatlar kattalarning tashabbusiga ko'ra, agar o'g'il yoki qizning xatti-harakatlarini, oiladagi muammolarni muhokama qilish zarur bo'lsa va boshqalar paydo bo'lsa. Ota-onalarning farzandlari bilan suhbatining samaradorligiga hissa qo'shadigan bir qator shartlar mavjud:
Bolalar bilan faqat katta yoshlilar uchun qulay bo'lsa, bolalar bilan gaplashmaslikka e'tibor bermaslik;
agar bola ota-onasi bilan gaplashishga tayyor bo'lsa, uni qo'llab-quvvatlash, ochiq muloqotni rag'batlantiruvchi so'zlarni topish, bolaning ishlari bilan bog'liq muolaja qilish kerak.
bolalarning yoshini, ularning individual xususiyatlarini hisobga olish, kichik shaxsning qobiliyati va xarakteriga oid ko'rsatmalardan qochish;
uning pozitsiyasini tushuntirish, boshqa nuqtai nazar mavjudligini bilish, o'g'il yoki qizning manfaatlari va qarashlarini hisobga olish mumkinligi va oqilona bo'lishi;
xushmuomalalik ko'rsatish, diktatorlik tusidan qochish, qichqirish;
Suhbatni oddiy iboralarni takrorlashga, ibratli monologlarga aylantirmang, bolaning qaysarlik bilan qarama-qarshiligiga qaramasdan muvozanatni yo'qotmang.
Va eng muhimi - suhbat foydali bo'lishi uchun ota-onalar o'z farzandlarini tinglashlari va eshitishlari kerak.
Talab
Oilaviy ta'lim amaliyotida ikki guruh talablari qo'llaniladi. Birinchisi bevosita bolaga bevosita murojaat qilish ("Bu ishni bajaring"). Ushbu guruhda "Siz gullarni sug'orasiz" ko'rsatmasi, ogohlantirish ("Siz kompyuterda juda ko'p vaqt sarflayapsiz"), buyurtma ("O'yinchoqlar o'rniga qo'ying"), buyruq ("Bu ishni bajaring"), ko'rsatma (" Agar siz buvisingiz bilan xo'rlab suhbat qilsangiz "), taqiq (" Men sizni televizor ko'rishni taqiqlayman ") va hokazo. Ikkinchi guruh, agar bolaning ta'sirini yopishgan bo'lsa va bolaning rag'batlantiruvchi tuyg'ulari va hissiyotlari mavjud bo'lsa, bilvosita, bilvosita talablarni o'z ichiga oladi. Yaxshi misol ("Men onam kabi ko'rdim"), bir istak ("Men sizni ko'proq diqqatli bo'lishni istayman"), maslahat ("Men sizni ushbu kitobni o'qishni maslahat beraman"), so'rov ("Iltimos, apartament ") va boshqalar.
O'g'il yoki qiz ota-onalar uchun talablar erta bolalikdan boshlanadi. Vaqt o'tishi bilan talablar ko'paymoqda: talaba kun tartibiga rioya qilishni o'rganishi kerak, u vasvasalardan va o'yin-kulgidan voz kechishi kerak. Biroq, talablar bilan birga, ota-onalar farzandiga ma'naviy tanlov qilish imkoniyatini berishlari kerak: kompyuter klubi yoki qo'shimcha ravishda chet tilini o'rganish, kasal do'stiga borib turish, hovlida do'stlar bilan o'ynash, uyda ota-onalarga yordam berish yoki video tomosha qilish va hokazo. va "kerak", mustaqil qaror qabul qilish irodani, tashkilotni, intizomni o'rganishga hissa qo'shadi. Ota-onalarning majburiyatlari ushbu fazilatlarni shakllantirishni tezlashtiradi. Agar har bir oilada bolalarga ruxsat berilsa, ular zaif iroda, buzilgan, o'zboshimchalik bilan o'sadi.
Ota-onalik talablarining eng keng tarqalgan usullaridan biri - bu talab. Kichkina, uni hurmat qilish uchun maxsus majburiyatning bu shakli. To'g'ri, tez-tez so'rovda qat'iy talab: "men hech qachon bunday qilmaslikni so'rayman". So'rov, odatda, «iltimos», «mehribon bo'l» va minnatdorchilik bilan yakunlanadi. Agar so'rov doimiy ravishda oilada davolanish sifatida ishlatilsa, bola o'z-o'zini hurmat qilsa, insonga nisbatan hurmat-ehtirom munosabati oshiriladi.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ushbu uslub va tarbiya usuli quyidagi shartlar bajarilsa samarali bo'ladi:
bolalarning yoshlik xususiyatlari hisobga olinadi (yosh o'quvchilarga ikki talabdan ortiq va bevosita shaklda taqdim etiladi), ularning shaxsiy psixofizologik xususiyatlari (biriga eslatish kerak, ikkinchisi talabni qat'iy shaklda ifodalashi kerak);
talablarning ma'nosini, ayniqsa, ayrim harakatlarning taqiqlanishida tushuntiradi;
bu majburiyat doimiy taqiqlangan holda kichik qarindosh bilan aralashmasa;
barcha oila a'zolarining talablarini taqdim etishda birdamlik va izchillikni saqlash;
talabning turli usullari qo'llaniladi;
talab osoyishtalikda, xushmuomalalik bilan ifodalanadi.
Mashq qilish
Mashqlarning ta'limiy ta'siri harakatlar yoki harakatlarning takrorlanishiga asoslanadi. Kichik yoshdagi talabalar doimo ongli ravishda o'zlarining xatti-harakatlarini ular tanish bo'lgan talablarga qaramoqdalar. Ota-onalar tomonidan talab qilinadigan va nazorat etiladigan faqat doimiy mashqlar bolalarning ijobiy odatlarining shakllanishiga olib kelishi mumkin.
Odatlar odatdagi hayotda katta ahamiyatga ega. Biror kishi yaxshi odatlarni yaratgan bo'lsa, uning xatti-harakati ijobiy bo'ladi. Va aksincha: yomon odatlar salbiy xatti-harakatga olib keladi. Yaxshi odat, ko'plab mashqlar jarayonida asta-sekin shakllanadi.
Mashqlar bolalar bilan ishlashda katta rol o'ynaydi. Agar mashg'ulot vazifasi bir qator zarur mashqlar bilan ta'minlansa, talaba ularni majburiy deb qabul qiladi. Biroq, agar yalang'och mashqlar deb ataluvchi tarbiya usulida qo'llanilsa, ular samarasizdir (talaba jimgina o'tirishga majbur qilish, diqqat bilan tinglash va boshqalar.). Ta'lim mashqlari bolaning to'g'ri bajarilishiga qiziqqan jozibali shaklga ega bo'lishi kerak.
Mashqlar odob-axloqiy me'yorlarni o'zlashtirish uchun talab qilinadi, chunki odatiy xatti-harakatlar qoidalariga oid bilimlarni uzluksiz ravishda amalga oshiriladi, bu ijobiy harakatlar va ishlarni takrorlash bilan amalga oshirilishi mumkin. Masalan, bolalar o'yinchoqlar, shirinliklar, hayvonlarga g'amxo'rlik qilish va hokazolarni almashtirish zarur bo'lgan sharoitlarda joylashtiriladi. Hatto bir yomon xulq, bolaning ichida hosil bo'lgan yaxshi narsalarni buzishi mumkin, agar bu qoniqish uni qondirish va kattalar tomonidan ko'rilmagan bo'lsa (o'g'irlik, chekish, va hokazo).
Odatda kattalar uch yoshli bolalar uchun o'yinchoqlar to'plashadi, so'ngra maktab o'quvchilariga kitoblar va noutbuklar tuzadilar, xonada tozalanadilar. Natijada, bola bu kabi ijobiy fazilatlarni rivojlantirishga qaratilgan tadbirlarda amal qilmaydi. Masalan, bu tartib intizomning boshlanishi, o'z-o'zini boshqarish.
Jismoniy tarbiya bilan shug'ullanish nafaqat malakaga ega bo'lishni, balki sabr-toqatni talab qiladigan uzoq jarayondir. Mashqlardan foydalanish samaradorligi og'zaki ta'sir bilan qanchalik yaxshi bo'lishiga bog'liq. So'zda harakatni rag'batlantiradi, ijobiy xatti-harakatlarni belgilaydi, bolaga uning xatti-harakatlarini tushunishga yordam beradi.
Musbat misol
Bolani tarbiyalashda bolaning o'rnini egallashda bolaning ta'siri. Bolalar yetarlicha bilimga ega emaslar, ular hayotning kam tajribasi bor, lekin ular odamlarga juda ehtiyotkorlik bilan munosabatda bo'lishadi va o'zlarining xatti-harakatlari bilan shug'ullanadilar.
Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onalar ijobiy misolga ega bo'lib, salbiy rolni qadrlashadi. Kattalar bolalarning hayotda duch keladigan narsalarni har doim ham to'g'ri tushunmasligini unutadi va ko'pincha ishonadi