Uning kanallari orqali
Agar kichik bir bola biror narsa bilan olib ketilsa, unga aralashmaslik yaxshiroqdir. Keyin u sizga aralashmaydi. Siz bilan yonma-yon o'tirishingiz mumkin, xotirjamlik bilan biznesingiz yoki nutqingizni qiling - u sizga hatto e'tibor bermaydi. Chunki 2 yoshgacha bo'lgan bolalarning e'tibori bir kanal bo'lib, ular qiziqarli ob'ektga butunlay e'tibor qaratib, "ular ko'rmaydilar, eshitmaydilar" deb aytadilar. Agar siz hali ham bolani chalg'itadigan bo'lsa, unda u o'z o'yiniga qaytishi mumkin emas - u uchun kayfiyat yo'qoladi. 2-3 yil ichida e'tibor asta-sekin moslashuvchan bo'lib turadi, garchi bir kanalli bo'lib qolsa. Bola, masalan, o'zingizning ovozingizga e'tibor berib, o'z ishini davom ettirishi mumkin. Keyinchalik, taxminan 4 yildan beri, ikki kanalli e'tiborni yaratishga kirishadi (nihoyat u 6 yilgacha rivojlanadi). Hozirda bola bir vaqtning o'zida ikkita narsani qila oladi - deyarli kattalardek. Misol uchun, siz bilan gaplashish, sizning ishingizdan qaramaslik yoki karikaturani tomosha qilish, dizaynerlarni yig'ish. Ayni paytda bolalar o'quv mashg'ulotlariga tayyordirlar, chunki ular ko'rsatmalarga diqqatni jalb qilishadi. Biroq, agar 5 yoshdan oshgan 6 yoshli bola ehtiyotkor bo'lmasa, u faqat charchagan bo'lishi mumkin. Uning miyasi faqatgina bitta kanalga e'tibor berish orqali ortiqcha yuklardan himoyalangan. Va yana "ko'rmaydi - eshitmaydi". Buning uchun uni ayblamang. Kun tartibini yaxshiroq ko'rib chiqish - unda erkin o'yin va dam olish uchun etarli vaqt bormi?
Erkin va istaksiz
Besh yilga qadar bolaning e'tiborini majburiy emas, ya'ni u ob'ektning xususiyatlaridan kelib chiqadi, ichki harakatisiz. Yangi, yorqin va qiziqarli narsalar bolani jalb qilsa-da, u qanchalik band bo'lsa-da. Birinchidan, ota-onalar ushbu mulkni faol ishlatishadi. Masalan, diqqatni jalb qilish maqsadida. Bir yoshli bola qo'llarini qimmat vaza bilan tortib oladi va o'zining butun qiyofasini bu o'yinchisiz yaxshi ko'rmasligini ko'rsatadi. Ehtiyotkorlik, oddiyroq narsalarga e'tibor berish takliflari sizga yordam bermaydi. Birdaniga birdaniga bolani tutib, deraza tomon chopmoqchi bo'lib: «Mana, qushni uchib qolar», - deb qichqirishdi. Va bola baxtli va vaza buzilmagan. Va kechki ovqatlarda! Bolaning bobosi mo'yna shapka va baliq tutqichi bilan shlyapa kiyib olgani va ota-ona sog'lom ovqatlanish, uni (bolani, albatta, bobo hali o'rdaklarni), brokkoli va savzi pyureni iste'mol qilish bo'yicha barcha tavsiyalarni bajarayotganini ko'rib, ko'ngil ochadi. Ammo keyin bola o'sadi va ota-onalar ham shunday fikrlarni aytadilar: "Ertalab men tezroq kiyinish uchun televizor oldiga kirdim. Shunday qilib, har bir narsa orqaga va old tomonga qaratilib, uni tortib olinadi "," Men ko'chada to'pni ko'rdim - atrofga qaramasdan yugurdim "," Eshik orqasida gaplashsa, konsantrat berolmayman ". Bu holatlarda ota-onalar bolalarni e'tiborsizligi, beparvoligi uchun ayblashadi. Darhaqiqat, bu diqqat markazida bo'lgan e'tibor. Faqatgina kattalarga nima kerak emas, balki hozirgi paytda bolaga qiziqarli. Uning e'tiborini jalb qilish bolaning hayotning oltinchi yili - keyin esa juda ozgina bo'lishi mumkin. Kishi o'zboshimchalik bilan (agar u o'zini qiziqtiradigan narsalardan ataylab chalg'itadigan bo'lsa, zarur bo'lgan narsalarga e'tibor qaratganida) katta quvvat sarflashni va aqliy kuchni talab qiladi. Bunday daqiqalarni o'tkazib yubormang - bolaning qilgan ishi uchun maqtovga sazovor bo'ling. Ularning dadilligi va irodasi bilan ajablanadiganini ko'rsating (ular o'tirishib, o'zlarining buvisiga xat yozib olishadi, qachonki hamma filmni tomosha qilsa - bu, albatta, bir harakat) va bu bag'ishlovni qo'llab-quvvatlaydi. Bolaning harakatlari bejiz emasligini bilib oladi, siz esa ko'ngilli e'tiborga ko'proq misollar keltirasiz.
Diqqat bering
Bir tomondan, e'tiborni rivojlantirish uchun maxsus harakat yo'q. Oilada o'sib-ulg'aygan va odatdagi bolalar hayotini boshlaydigan bola o'z taraqqiyotini davom ettiradi. Lekin, baribir, bu bolaning kim bilan muloqot qilishi, qayerda yurishi, qanday o'yinchoqlar o'ynaganligi bilan bog'liq bo'lgan kattalarga bog'liq - shuning uchun barcha bilim funktsiyalarining rivojlanishiga bizning ta'sirimiz ochiq-oydin. Masalan, tabiatni sevadigan ota-onalar ko'proq ehtiyotkor bo'lishadi. Axir, tabiatni kuzatish, barcha o'zgarishlarga diqqat qaratsangiz, kuzatishning mukammal tayyorlashidir. Avvaliga kattalar o'zlari: «Bu barglarning qanchalik sarg'ayganligini ko'ring, gulning qanchalik tez tarqalishini ko'ring» va keyin bola bu jarayonga jalb qilingan va kattalar e'tiboridan chetda qolgan narsalarni topadi. Bundan tashqari, ota-onalarning farzandlari bilan qanday suhbatlashishi ham diqqatga sazovordir. Ovozli ota-onalarning farzandlari ixtiyoriy e'tiborga qaraganda osonroq va tezroq o'rganadilar. Ikki onalar farzandlariga albomlarini, qalamlarini va naqshlarini bo'yashni taklif qiladilar. Birinchisi o'ng yonida o'tiradi, ikkinchisi suhbat chog'ida butun jarayon bilan birga keladi: "Qanday buyuk naqsh, avval qirralarni bo'yab, keyin markazga boraylik ... Bu shunday bo'ldi. Xo'sh, menga ko'rsating ... "). Farq nima? Farqi bor. Ikkinchi ona oddiy tarzda, bolaning muhim e'tibor qobiliyatini shakllantiradi. Unga ta'lim berishni tinglash va uni sessiya davomida saqlash, buyruqni kichikroq qismlarga aylantirish va uning harakatlari ketma-ketligini murakkabdan murakkablashtiradi va unga o'z-o'zini boshqarish qobiliyatiga ega bo'lishga yordam beradi. Bu, albatta, bolaning har qanday ishida siz ishtirok etishingiz kerak, maslahat berishni anglatmaydi, lekin 4-5 yoshli bola vaqti-vaqti bilan bunday qo'shma darslar juda foydali bo'ladi. Tez orada u o'z nutqlari bilan nutq so'zlashni boshlaydi ("qizil qism oq bilan birlashtirilishi kerak ... OK, buni keyin qilaman, endi ..."). Faol o'rganish (6-7 yil) davrida, ko'rsatmalar butunlay og'izda bo'ladi, bola diqqatli bo'lishni o'rganadi, tashqi sharh bo'lmasdan ko'rsatmalarga rioya qilishni o'rganadi.
Foydali o'yinlar
Diqqatni oshirish uchun ko'plab o'yinlar mavjud. Ular kattalar uchun juda oddiy va bolalar uchun qiziqarli. O'yinchoq toping. Katta o'ynash o'yinchining xarakteristikasini beradi (katta, mo'yna), bolada xonada topishi kerak. Bola kattaroq bo'lsa, qanchalik murakkab vazifalar bo'lishi mumkin. 5-, 6 yoshli bir xonaga emas, balki xonadonga qarashni taklif qilishi mumkin - hatto juda katta mavzu ham emas. Nima o'zgargan? Bolaning ko'chadan yoki bolalar bog'chasidan kelishi uchun uy sharoitida biror narsani o'zgartiring (mashhur joyga turadigan soatlarni olib tashlang, to'shagidan pardani olib tashlang, gullarni qayta o'rnating). Agar bola unga e'tibor bermasa, unda so'ra va fikr yuriting. Agar bu holatda ham siz unga biror o'zgarish topsangiz, o'yin qoidalarini biroz o'zgartiring. Avvaliga, unga biror narsa o'zgarishini aytib, keyin bu o'zgarishlarni toping. Menga qara. Siz bir-biringizga bir daqiqaga qarasangiz, so'ngra yuz o'giring va savollarni bir-biringizdan so'rang: "Men qanday rangda paypoq qilaman?" - "Qanday tugmachalarim bor?" Bu kabi o'yin, agar onasi bir oz beradi va hamma narsani chalkashtirib yuborsa, ko'proq qiziqarli bo'ladi. Sharf ostida nima bor? Bu nafaqat o'yin, balki e'tiborning miqdorini aniqlash uchun ham sinovdir. 7-10 ta kichik narsalarni oling, ularni yoping. So'ngra 3 soniya davomida oching va bolaning bu vaqt ichida ko'rgan narsalarini nomini so'rang. 4-, 5 yoshli odatda bitta mavzu (bu yosh norma hisoblanadi), 6 yoshli 2-3 ta mavzuni ko'rishga imkon beradi. Voyaga etganlarning o'rtacha e'tibor muddati 7 ta ob'ekt. Menga qarshi turing! Bolaning she'ri bilib qolsa, biz unga aralashmaslikka harakat qilamiz: televizorni o'chirib qo'ying, tinchgina gapiring. Lekin ba'zan siz buning aksini qilishingiz kerak - aralashish hosil qiling. Televizorni yoqing va qofiyani o'rganing, bunday to'siqlarga e'tibor qarating (albatta televidenieda nima bolaga juda yoqimlidir).
Maxsus ish
Bolalar oldida yuz bergan buzilishlarni yuzlab yillar oldin psixologlar tasvirlab berishdi, ammo endi DEHB diagnostikasi (diqqat etishmovchilik giperaktivligi sindromi) tez-tez uchraydi. Buzuqlikning sabablari to'liq tushunilmagan - odatda, har bir bolada salbiy omillar mavjud. Birida shifokorlar, o'qituvchilar va psixologlar birlashtirilgan: sindromning asosi - bu tarbiya emas, balki miyaning tuzilishi va faoliyatining xususiyatlari. Shunday qilib, diqqat etishmasligi va ortib borayotgan faoliyati bilan "kurash" ishlamaydi. Bolani anaokulu shartlariga moslashtirish va keyinchalik maktabni rivojlanishning bu xususiyatlarini inobatga olish kerak. Ushbu buzuqlikka ega bo'lgan bolalar bir-biriga o'xshash bo'lishi mumkin (shuning uchun sindrom polimorfik deb ataladi), ammo barchasi shu kabi xususiyatlarga ega. Bu impulsivlik, xulq-atvorning aniqligi, yuqori vosita harakati va konsentratning etishmasligi. Va bu kabi xatti-harakatlar barcha holatlar deb hisoblanmasligi kerak, ammo bu xususiyatlar faqatgina bolada doimo namoyon bo'lganda, uning o'rnini hisobga olmaganda va unga va boshqalarga muammo tug'diradi. Bola biznesni boshlaydi va darhol uni tark etadi, yakunlamaydi. Ba'zida 5 yoshdan 6 yoshgacha bo'lgan bolalar ham shunday harakatlarga ega bo'lishlari mumkin - agar bola unga yo'l qo'yadigan hamma narsalarni o'z zimmasiga oladi, zudlik bilan otishni o'rganish. Dvigatel faoliyatida hech qanday maqsad yo'q: u qaytib, ishlaydi, ko'tariladi, eskizlarga javob bermaydigan narsalarga moslashadi. Ko'pincha bunday bolalar xavfli signallarni sezmaydilar: ular avtomobil yo'lidan oldin yo'lga sakrab, suvga suzib, suzishga qodir emaslar. Hatto o'zlarining tajribasi ham ularga o'rgatilmagan - keyingi safar bola xuddi shu narsani takrorlashi mumkin. Bolada tez-tez ko'chada, bolalar bog'chasida narsalarni yo'qotadi, ba'zida u uyda uy topa olmaydi - keyin g'azablanib, yig'lay boshlaydi, shavqatsiz bo'lishni boshlaydi. U majburiy talab qiladigan narsa emas. Agar u bir nechta farzandlar bilan o'ynasa, u muntazam ravishda to'qnashuvlarga kiradi, chunki u qoidalarga rioya qilishni bilmaydi, tartibi va muzokaralar olib boradi. Katta kishining oxirgilarga quloq solmaydigan biror narsa haqida so'rashganida, uning nuqtai nazarini ifodalaydi va keyin yana savoliga qaytadi. Albatta, bunday bolalar juda bezovtalanishadi, lekin ularga odatdagi ta'lim usullarini qo'llash mumkin emas. Hayotdan o'rnak olish, qo'rqitish, bu yoki boshqa harakatlarning xavfini ko'rsatish - buning foydasi yo'q. U tibbiy, psixologik va pedagogik yordamni talab qiladi. Biroq, ota-onalar diqqat etishmasligi bo'lgan bolalar bilan muloqot qilishning bir qancha qoidalarini bilishlari kerak. Ularning ortiqcha faoliyatini tinch kanalga yo'naltiring. Agressiv bo'lmagan sport turlari (suzish, yengil atletika, akrobatika) juda foydali, bolalar o'z salohiyatlarini ro'yobga chiqarishga yordam beradi. Juda ko'p tadbirlardan, ko'ngilochar va muloqotdan saqlaning - bu bolalar tinchlanishga qiynaladi, normal holatga qaytishadi. Ikkita so'zdan asta-sekin, to'liq ma'noda yo'l-yo'riqlar olish. Qiyinchilik bilan diqqat etishmayotgan bolalar uzoq ko'rsatmalarni bajarishadi (ular uchun uzoq vaqt - 10 dan ortiq so'zlar), ular hech narsani eshitishlari mumkin emas. Shunday qilib, qisqacha va aniq tushuntirishlar kamroq. Maktab yoshidagi ko'p bolalarda simptomlar tuzalib ketadi, deyarli sezilmaydigan bo'ladi va ta'lim va muloqotga to'sqinlik qilmaydi. Ko'pincha, bu ota-onaning qadr-qimmati, shuning uchun iloji boricha erta boshlang.