Ko'pincha farzandlari maktabda yaxshi baholarga ega bo'lmagan ota-onalar, savol tug'iladi - bolani yaxshi o'rganishga nima xalaqit beradi? Zamonaviy o'qituvchilar va ota-onalar ta'lim tizimidagi kamchiliklarga, ta'lim muassasasining pedagogik tarkibini takomillashtirish va o'qitish uslublarining o'zgarmasligi sharoitida, maktabda ta'lim xarajatlarini tobora ortib borayotganligi haqida shikoyat qilishmoqda. Biroq, psixologlar, bu omillarni ko'pchilik ota-onalar kabi, kalit sifatida qo'yish noto'g'ri. Muammoni bolaning ruhi va ijtimoiy muhitini hisobga olgan holda keng qamrovli tarzda ko'rib chiqish kerak.
Tashqi muhit
Odamlar tabiati tabiatda tabiatga ega va atrofimiz har birimizga katta ta'sir ko'rsatadi. Biz dangasa va nohush odamlar bilan o'ralganimizda, biz xohish bilan ham dangasa bo'lishga va befarqlik holatiga tushamiz. Xuddi shu narsa bolalar bilan bo'ladi. Farzandingiz o'qiyotgan sinf o'z farzandlarining ko'pchiligi "zaif" bo'ladimi, agar u yaxshi o'rganish istagini bostirsa. Siz masxarabozlik va tahqirlashning ob'yekti bo'lishingiz mumkin, yaxshi o'rganishga intilayotgan oq kvar.
Bolani asrash uchun sabablarni aniqlashni boshlash uchun suhbatdan yaxshiroqdir. Bolaning yomon ishlashi haqida o'ylayotganidan nimani o'rganing? Nima uchun bunday bo'ladi? Ayblovlar va vayronkor savollardan qoching, his-tuyg'ularingizni ketkazmang. Keyingi bosqich - o'qituvchi bilan suhbat. Farzandingiz bilan ziddiyat mavjudligini bilib oling. Ba'zan o'qituvchi talabaga nisbatan befarq bo'lmasligi mumkin va shuning uchun u kamdan-kam hollarda bolani yaxshi o'rganishi mumkinligini anglatishi mumkin. Ammo bu kichik o'quvchining demotivatsiyasiga olib keladi, kuchsizlik hissi tug'diradi: o'rgatishi yoki o'rgatmasligi - hali ham uchtasini qo'yadi.
Agar sabab intizomga aylangan bo'lsa, unda hamma narsa aniq: odat, xatti-harakatlarni shakllantiradi va harakatlar xarakterni shakllantiradi. O'qish odat bo'lib, doimiy ravishda uy vazifasini bajaradi, o'rganish uchun mas'uliyatli bo'lish odatdagi ish odatini shakllantiradi. Kelgusida bolaning oliy o'quv yurtida o'qishi osonlashadi, keyinchalik kunlik vazifalarini bajaradigan mas'ul xodimga aylanadi.
Motivatsiya tushunchasi mavjud. Har bir insonning o'z niyatlari bor, bu unga muayyan yo'nalishda harakat qilishga undovchi vositadir. Maktab ta'limining dastlabki bosqichlarida ta'lim olishning g'ayrati bilimga qiziqishi bo'lishi mumkin. Bolaning hamma narsaga qiziqishi juda muhim, shuning uchun u bilim olishni yaxshi ko'radi.
Ichki sabablar
Tadqiqotning etishmasligi, unga bog'liq bo'lmagan bolaning salomatligi va sog'lig'i yomonlashishi mumkin. Ko'pincha kasal bolalar sog'lom va faol tengdoshlariga qaraganda maktab o'quv dasturlarini o'zlashtirishda yomonroq. Ma'lumotlardagi bo'shliqlarni to'ldirishga yordam berish uyda ota-onalarning farzandlari bilan qo'shimcha darslarga yordam berishi yoki repetitorlarni jalb qilishi mumkin.
Bolaning asab tizimini va 7 yoshidan boshlab maktabga o'qishga tayyorligini hisobga olish kerak. Maktabga ruhiy jihatdan tayyor emas, oson bo'lmaydi. Bunday holda, o'qituvchilar ruhiy rivojlanishning kechikishi haqida gapirishadi (PPR). Bunday bolalarda asab tizimining rivojlanishi spazmodikdir, asab tolalari o'rganish uchun zarur bo'lgan muhim mintaqalar va miya hududlari o'rtasida yangi aloqalar o'rnatish uchun vaqt yo'q.
DET 12 yoshgacha bo'lgan bir hodisa. Ushbu yillar mobaynida bola tengdoshlarning rivojlanishi bilan ajralib turadi, ammo bolaning tushunchasi tadqiqotlarda orqada qolib, uzoqroq bo'lishi mumkin. Bu o'z-o'zini hurmat qilishga, o'ziga ishonchga va o'z faoliyatining muvaffaqiyatiga ta'sir qiladi.
Tabiatdan xavotirda va zaif bo'lgan bolalar toifasi mavjud. Ular masxara qilishdan qo'rqishadi, ular xatolariga nisbatan sezgir, tanqid qilishadi, nazorat qilish yoki imtihonlar haqida tashvishlanadilar. Bu bolani konsentratsiyalashga to'sqinlik qiladi, bu esa tadqiqot natijalariga salbiy ta'sir qiladi.
Ko'ngilni past darajada ushlab turish bilan psixikaning haddan tashqari samarasizligi ko'pincha ish faoliyatini yomonlashtiradi, bolada darslarda e'tiborga olinmaydi, konsentratsiya qilolmaydi. Tashqi ko'rinishiga ko'ra, bu bolalar tengdoshlaridan farq qilmaydi, faqat e'tibor va ahamiyatsizlikdan tashqari. Yaxshi aqlga ega bo'lgan bolaga yomon eslatmalar keladi va ota-onalar, odatda, buning sababini tushunishadi - bilim bilangina o'tib ketgandan so'ng, bolaning e'tiborsizligi.