Ota-ona qaramog'idan mahrum bo'lgan bolalar muammolari mamlakatimizdagi asosiy muammolardan biridir. Mamlakatimizda etimxonalardagi etim bolalar farzandlarini tarbiyalash ko'pincha o'z xohish-istaklariga ega bo'lishining sir emasligi sir emas. Bunday muassasalarda o'sib-ulg'aygan bolalar ko'pincha etarlicha ma'lumotga ega emas va ko'plab psixologik anormalliklarga ega. Bu vaziyat yomon sharoitda saqlanib qolmoqda va bunday bolalarni o'qitish va o'qitishda muayyan usullardan foydalanishlari mumkin bo'lgan maxsus o'qitilgan o'qituvchilarning etishmasligi.
Mehribonlik uylarida etimxonalarni tarbiyalash murakkab jarayon bo'lib, u har doim bunday muassasalarda ishlashni afzal ko'rgan o'qituvchilar tomonidan qabul qilinmaydi. Bunday bolalarni tarbiyalash va o'qitish uchun bolalarni muntazam maktabda o'qitishdan ko'ra ko'proq bilim, malaka, sabr va tushuncha talab etiladi. Qanday ta'lim olish kerakligini tushunish uchun kam ta'lim qobiliyatining asosiy sabablarini va bunday bolalarning to'g'ri ijtimoiylashuvining etishmasligini biroz kamroq tushunish kerak.
Bir guruhda turli yoshdagilar
Hech kimga sir emaski, turli yoshdagi etimlarni bir guruhga o'qitish uchun to'plashadi. Bunday ta'limning natijasi o'laroq, bolalar boshqa alfavitni to'liq bilishmaydi va boshqa ko'nikmalar haqida gapirmasliklari mumkin. Shu sababli, bolalar uyida bolalar bilan ishlaydigan o'qituvchilar oddiy maktablarda bo'lgani kabi, butun sinf uchun ham darslarni o'qimasliklarini unutmasliklari kerak. Bu alohida yondashuvni talab qiladi. Afsuski, bolalar uyi uchun maxsus o'qitish uslublari hali ishlab chiqilmagan, ammo o'qituvchilar mavjud bo'lgan uslublarni har doim o'zgartirib, muayyan sinfda yuzaga kelgan vaziyatga moslashtirishi mumkin. Ko'plab etimlar xotira, fikrlash va o'rganishni rivojlantirish bilan bog'liq muammolarga duch kelmoqdalar. Shunga ko'ra, agar o'qituvchi guruhning bilim va ko'nikmalardagi teng kamchiliklari borligini ko'rsa, u turli yoshdagi bolalar uchun bir usuldan foydalanishi mumkin. Lekin sinfda turli xil rivojlanish darajasi mavjud bo'lganda, talabalar yoshga emas, balki mahoratiga va mahoratiga ko'ra bo'lishlari kerak. Ko'pgina o'qituvchilar zaiflarni tortib olishda xato qilishadi va shuning uchun ular ko'proq qobiliyatli talabalarni ishlab chiqarish imkoniyatini bermaydilar, chunki ular o'z vazifalarini bilim darajasidan pastroq darajada bajarishlari kerak. Bunday bolalar uchun o'z vazifalarini va mashg'ulotlarini ular bilan muomalada bo'lishlari uchun maxsus tasarlash kerak, o'qituvchi esa zaif guruh talabalari bilan shug'ullanadi.
Psixologik tadqiqotlar
Bundan tashqari, mehribonlik uyida ishlaydigan o'qituvchilar nafaqat o'qituvchilar, balki psixologlar ham bo'lishi kerakligini tushunishlari kerak. Shuning uchun mehribonlik uylarida ishlaydigan o'qituvchilarga turli xil psixologik testlarni muntazam o'tkazib turish tavsiya etiladi, bu esa bolalarning buzilishining sabablarini aniqlab berishi va o'z imkoniyatlarini, bilimlari va ko'nikmalariga ko'ra har bir bolani rivojlantirishi mumkin bo'lgan sinflarni tayyorlashga yordam beradi.
O'qituvchi o'rni
Mehribonlik uylarida ishlaydigan o'qituvchilar o'zlarining o'rni, har bir talabaning hayotida juda muhim ekanini tushunishlari kerak, chunki ular o'qituvchilardan ta'lim oladilar. Ota-ona qaramog'idan mahrum bo'lgan bolalar yaxshi oilalardagi tengdoshlariga qaraganda kamroq issiqlik, tushunish, mehr-shafqat va mehrga ega. Shuning uchun o'qituvchi nafaqat bolani o'rgatish, balki unga sabr-toqat qilish, uni tushunishga harakat qilish va uning taqdiri befarq emasligini ko'rsatishga muhtoj. Albatta, bolaligidanoq ota-onasini bilmagan va ko'chada bo'lgan bolalar uylariga kirgan bolalar murakkab belgilar va ruhiy muammolarga ega. Lekin har bir kishiga alohida yondashish, zamonaviy metodologiyalardan foydalanish va eng muhimi, o'qituvchining samimiy istagi va yordamini tushunish, bu bolalar yaxshi bilimga ega bo'lishlari, muammolaridan xalos bo'lishlari va jamiyatda xotirjam muloqot qilishlari mumkin.