Ruhiy tushkunlikdagi bolalarda aqliy rivojlanish jarayoni, aqliy rivojlanishning normal rivojlanishi, ularning hissi, xotirasi, og'zaki fikrlash, nutq va boshqalar yomonlashadi. Bunday bolalar ijtimoiy moslashish, qiziqishlarni shakllantirishda qiyinchiliklar bilan ajralib turadi. Ularning aksariyati jismoniy rivojlanishni buzadi, articulatsiyadagi qiyinchiliklar, vosita harakatchanligi, ba'zi tashqi o'zgarishlar bo'lishi mumkin, masalan, bosh suyagi shakli, bo'g'imlarning kattaligi biroz o'zgarishi mumkin.
Zaiflashuv 3 gradusga bo'linadi: zaiflik (nisbatan past tomoshabinlik), aqlsizlik (chuqur geriliylik), aqidaparastlik (eng jiddiy gerililik). Zaiflashuvning yana bir tasnifi mavjud: engil daraja (IQ 70 dan kam), o'rtacha daraja (IQ kamida 50), og'ir daraja (IQ 35 dan kam), chuqur sinfi (IQ 20 dan kam).
Zaiflashtirilgan bolani boshidan boshlab, bolaligidanoq zarur. Bunday bolalar ob'ektiv dunyoda kam qiziqish uyg'otadi, chunki uzoq vaqt davomida qiziqish paydo bo'lmaydi, masalan, bola o'yinchoqni o'ylamaydi, u bilan o'ynaydi va hokazo. Bu erda bolaning xatti-harakatlarning to'g'ri shakllarini, faoliyati va xususiyatlarini o'zlashtirganini ta'minlash uchun maqsadli tuzatish zarur. Fikrlash, aql-zaiflashuvi bo'lgan bolalar atrofidagi dunyoni idrok etish, agar bu bolalar bilan muomala qilmasangiz, past darajada.
Agar ruhiy zaiflashadigan maktabgacha yoshdagi bolani bo'ronda rivojlantirsak, u odam bilan muloqot qilish qobiliyatidan, ob'ektiv harakat qobiliyatidan mahrum bo'ladi. Agar bolaning tengdoshlari va kattalari bilan etarlicha aloqasi bo'lmasa, bolalar bilan o'yin o'ynamaydi yoki biron bir tadbirda ishtirok etmasa, u ijtimoiy moslashuvga, fikrlashni rivojlantirishga, xotirani, o'zlikni anglashni, tasavvurni, nutqni, irodani va Shunday qilib. Tarbiya va ta'limni tashkil etishga to'g'ri yondashgan holda, bilim jarayonlari va nutqni rivojlanishida uzilishlarni bartaraf etish mumkin.
Fikrlash darajasiga qarab, aqliy zaiflashuvi bo'lgan bir maktabda o'qiyotganda turli natijalarga erishishingiz mumkin. O'rta va og'ir darajadagi zaiflashib qolgan (zaiflik, aqldan ozish) bolalar nogiron bolalardir. Ular pensiya oladi va ijtimoiy himoyaga muhtoj bo'lgan maxsus muassasalarda bo'lishlari kerak. Hamma ota-onalar bunday dahshatli qayg'u bilan kurasha olmaydi, shuning uchun ular psixoterapevtik va maslahat yordamini olishlari kerak.
Engil aqliy kamchiliklari bo'lgan bolalar turli xil muammolarga duch kelishadi. Asosiy muammolardan biri - ommaviy umumta'lim maktabining dasturida bolalarni murakkab o'rganish qobiliyati. Farzandni yordamchi (tarbiyachi) maktabda o'qitish, ota-onalar uchun qiyin bo'lgan qadamdir.
Har bir mamlakatda aqliy zaif bo'lgan bolalarning ta'lim usullari va o'rni turli xildir. So'nggi paytgacha mamlakatimizda aqlan zaif bolalar ko'proq yordamchi maktablarda o'qitildi. Biroq yaqinda ota-onalar ushbu bolalarning maktablarga borishiga, hatto komissiyaning xulosasini e'tiborsiz qoldirishgan. Qonunga muvofiq aqliy kamchiliklari bo'lgan bolalar tibbiy-pedagogik komissiyani tekshirishlari kerak, bu esa maktabda yoki bog'chada o'qish imkoniga ega bo'ladimi-yo'qmi qaror qiladi.
Tuzatish maktablarida bolalar faqat ota-onasining roziligi bilan kelishadi, ammo yuqorida aytib o'tganimizdek, ota-onalar bu qadamni bajarish uchun ko'pincha qiyinchilik tug'diradi va bolani muntazam maktabga beradi. Ba'zi bir ommaviy maktablarda aqliy zaiflashuvi bo'lgan bolalar uchun tuzatish kurslari mavjud, ba'zi xususiy maktablarda aqlan zaif bolalar ham o'qitiladi. Eng muhimi, engil darajadagi bolalik darajasiga ega bolalarning normal ijtimoiy moslashuvi va ta'limidir. Agar bola yaxshi moslashgan va o'rganishga yordam beradigan bo'lsa, unda u kamolga etib, jamiyatning to'liq a'zosi bo'lishi mumkin: ish topib, hatto oila va bolalarni boshlang. Shu sababli, bu bolalar va ularning ota-onalari mutaxassislar bilan muntazam ravishda maslahatlashishlari juda muhimdir.
Hamma aqlan zaif bolalar odatdagi maktablarda o'qiy olmaydi, chunki bu bolalar ko'pincha turli patologiyalarga ega. Biroq, ularning rivojlanishi ortda qolayotganini darhol aytib bera olmaydigan bolalar bor, ular qiyinchilik bilan bo'lsa-da, oddiy maktablarda ta'lim olishni yengillatishi mumkin. Biroq maktabda bunday bolaga dars beradigan, turli vazifalarni bajarishga yordam beradigan shaxs (o'qituvchi) kerak. Aqli darajada zaiflashgan bola ommaviy maktabda o'qitilishi mumkin, ammo bunga muvofiq sharoit va yaxshi sharoitlar talab etiladi. Maktabda kichik sinflar bo'lishi kerak, va, umuman, ta'lim muassasasida defektolog va psixolog bo'lishi kerak.
Shunga qaramay, sog'lom va aqlan zaif bolalarning birgalikdagi mashg'ulotlari psixologik qiyinchiliklarga ega. Agar aql bovar qilmaydigan bola o'qituvchi yoki sinfdosh o'qituvchi bo'lmagan bo'lsa, o'qituvchi oxir-oqibat, bolaning o'zini qanday tutishi va bolaga qanday munosabatda bo'lishini tushuntirib berishi mumkin, ammo aql bovar qilmaydigan bolani kamsitib, bezovta qiladigan bir necha o'quvchi bo'lishi mumkin. Maktablardagi tajovuzning yuqori darajasi bolalar ko'pincha shafqatsiz bo'lib, aqliy zaifligi bo'lgan bola odatda qanday qilib o'zini qanday his qilishni bilmaydi va juda zaif. Muntazam maktabda bu bola tiqilib qolishi mumkin.
Bundan tashqari, aqlan zaif bolaga fizika, matematika va xorijiy tillarni mukammal o'rganish qiyin bo'ladi. Bundan tashqari, agar bunday bola muntazam ravishda maktabga kirsa va muntazam sinfga kirsa, maktab uni USE me'yorlariga ko'ra emas, balki aqliy zaif bolalar attestatsiya qilish standartlariga muvofiq baholaydi. Shu sababli, oddiy maktabda aqliy kamchilikni boshdan kechirgan bolani o'qitish uchun eng yaxshi variant - bu maxsus tuzatish klassi. Afsuski, ko'pgina maktablar bunday darslarni yaratishni rad etishdi.
Hozirgi vaqtda aqliy zaiflashuvi bo'lgan bolalar ko'pincha maxsus tuzatuv maktablarida o'qitilmoqda, chunki hozirgi vaqtda bu kabi maktablar uchun munosib o'rinbosar yo'q. Endi siz maktabda aqliy kamchilik bo'lgan bolaning ta'lim va tarbiyasi haqida hamma narsani bilasiz.