Bolani yomon o'qiydi
O'qish mahorati muvaffaqiyatli o'rganishning kalitidir. Bolalarning o'qish qobiliyatini rivojlantirish uchun o'qituvchilar ota-onalarga ota-onalarga bir qator tavsiyalar taklif qiladilar. O'qish uchun mo'ljallangan matnlar bolaning yoshiga to'g'ri kelishi, hissiy jihatdan to'yingan bo'lishi, bilimga mos bo'lishi kerak. O'g'il yoki qizga ularning ruhiy holatiga va hatto ularning sog'lig'iga qarab o'qish uchun materialni tanlash huquqini berish kerak. O'qishga qiziqish rivojlantirish uchun muvaffaqiyatli vaziyat yaratib, bolada hamma narsa yuzaga chiqishi mumkinligiga ishonish kerak. Bu o'qish tezligini o'z-o'zini o'lchash yo'li bilan osonlashtiriladi. Har kuni bir daqiqaga, yosh talabalar matnlarni o'qiydilar, o'qish so'zlarini hisoblashadi va natijalarini yozadilar. Natijalarni bir hafta ichida taqqoslash o'qish tezligi ortib ketganmi-yo'qligini ko'rsatadi.
O'qish jarayonida muvaffaqiyat qozonish, asosan, bolaning faoliyatidagi g'ayratga bog'liq. Aksincha, muvaffaqiyat muvaffaqiyatga sabab bo'ladi: "o'qishni istayman, chunki men uni olaman". Siz boladan talab qila olmaysiz: "Siz tez va xatosiz o'qishingizgacha, siz yo'lingizdan chiqolmaysiz!". Albatta, ota-onalar o'g'lining yoki qizining bir hafta davomida o'qishni o'rganishlarini xohlashadi, lekin bolani kitobning orqasida uzoq vaqt o'tirishga majburlay olmaysiz, agar biror narsa noto'g'ri o'qilsa, g'azablanasiz, chunki jismoniy charchash va keskinlik, haqorat va ta'qiblar bilan birga, bola kitobdan. Bola qisqa vaqt davomida ovoz chiqarib o'qiydi. O'qishning davomiyligi muhim emas, ammo mashqlar chastotasi isbotlangan. Bir yoki ikki soatda, har kuni bir necha marta ko'p bo'lsa, o'qishning mazmuni bilan besh daqiqali o'qish kerak. Yaxshi natijalar uxlashdan oldin o'qish orqali beriladi, chunki bu insonning hissiy xotirasi bilan qayd etilgan kunning oxirgi voqealari.
Tinglashdagi kundalik mashq o'qish qobiliyatini shakllantirishni sezilarli darajada osonlashtiradi, chunki boshlang'ich sinf o'quvchilari kattalar bilan o'qiydi yoki uning ochiq, asta-sekin o'qilishini kuzatadi. Shu bilan birga u intonatsiya ravshanligi, pauza va mantiqiy stressga e'tibor beradi. Shunday qilib, grafik belgilarning tezligi va shuning uchun bolani o'qish tezligi ortib bormoqda. Agar bola "soxta" bo'lsa, unda siz uni xatoga yo'l qo'ygan joyni yana o'qishga taklif qilishingiz kerak.
O'qish paytida 1-2 sinf o'quvchilari yugurib bo'lmaydilar. Shoshma-shosharlik, odatda, behush holatda. Qiyinchiliklarni bartaraf qilish o'ta qulay o'qish rejimiga hissa qo'shadi. Bolal 1-2 liniyani o'qiydi va qisqa dam oladi. "Kichkintoylar uchun" turkumidagi kitoblarni o'qiyotganda filmlarni tomosha qilish mumkin: o'qishdan oldin o'qiydigan va quyidagi jumlalarni qabul qilishga tayyorgarlik ko'rayotgan illyustratsiyalar bilan tanishib chiqqan kichik sinf o'quvchilari.
O'g'ilingiz yoki qizingizni mustaqil o'qishingizga o'rganish uchun siz kitobni baland ovozda o'qiy boshlashingiz va eng qiziqarli joyda to'xtashingiz mumkin. Keyinchalik nima bo'lishini bilish istagi bilan hayratga tushgan, o'rta maktab o'quvchisi aksariyat hollarda mustaqil ravishda o'qishni davom ettiradi. Shundan so'ng siz har doim o'qigan, maqtagan va bolaning o'zi o'qishni davom ettirishiga umid bildirayotganingiz haqida so'rashingiz kerak. Siz o'g'il yoki qizga bu ishdan qiziqarli epizodni aytishingiz mumkin va bolaning "Keyingisi nima bo'ldi?" Degan savolga javob bermay qo'yishingiz mumkin. o'zingizni o'qishni tugatishni taklif qilasiz.
Agar oila uyda ovoz chiqarib o'qisa, juda yaxshi bo'ladi. Kichik o'qishning charchashiga yo'l qo'ymaslik uchun bunday o'qish muddati 20-30 daqiqa bo'lishi kerak. Bolangiz bilan suhbatlashish uchun kerak bo'lgan kitoblarni o'qing. Siz buni nazorat qila olmaysiz va hisobotni talab qila olmaysiz (men o'qiganimda o'qigan narsani tushunganman), siz o'z fikringizni kiritolmaysiz. O'g'il yoki qizning muvaffaqiyatiga ota-onalarning qiziqishi, ko'magi, qiziqishi bolalarning ishonchini qozonadi. Yaxshi, xotirjam va xotirjam muhiti bolaning farovonligiga ta'sir qiladi va ta'lim qiyinchiliklarini engishga yordam beradi.
Oiladagi kitob
Oilada kitoblar borligi, bolalarni o'qishni yaxshi ko'radi va boshlang'ich maktabda dolzarb muammolarga ega bo'lmaydi degani emas. O'quvchilarning qiziqishlarini shakllantirishda turli janr adabiyotlarini: ertak, hikoyalar, ilmiy-fantastik, she'rlar, qahramonlar, hikoyalar va boshqalarni o'qiganligiga e'tibor bering. Uyda o'qish burchagi borligi ma'qul. O'rta maktab o'quvchilarining shaxsiy kutubxonasi uning manfaatlariga, jinsiga va yoshiga va oilaning moddiy imkoniyatlariga qarab tuziladi. O'qishning burchagida bolaning taniqli fantastika asari bo'lishi shart. Ehtimol, bu ota-ona bergan yoki unutilmas yozuvli birinchi kitoblar yoki ehtimol sevimli hayvon yoki hikoya hikoyasi haqida hikoya bo'lishi mumkin.
Bolalarni o'zlarining qobiliyatlarini rivojlantirishga undash uchun oila ma'lumotnomasida, ilmiy-ommabop va badiiy adabiyotlarda bolalarning darslarga, kitoblarga va davriy nashrlarga tayyorlanishiga yordam beradigan o'quv qo'llanmalariga ega bo'lish maqsadga muvofiqdir. "Men dunyoni bilaman", "O'rta maktab o'quvchisi entsiklopediyasi", lug'atlar, atlaslar va boshqalar. Bu kitoblar qatori - ko'plab savollarga javob topish vaqti. Psixologlarning aytishicha, kuniga bitta kichik bola 200 savolga javob berishni so'raydi. Yoshi bilan ularning soni kamayib bormoqda, ammo savollar o'zlarini yanada murakkablashtiradi.
Ma'lumki, yosh o'quvchilar o'zlarini o'qishdan ko'ra, kimningdir o'qishlarini tinglashni yaxshi ko'radilar, shuning uchun ularni asta-sekin kitobga o'rgatish kerak. Ota-onalar bolalarni o'qishning istagi boshqa qiziqishlar bilan to'ldirilganligini ta'minlashi kerak: sport, kompyuter o'yinlari, televizor yoki video tomosha qilish. Sizning o'g'lingiz yoki qizingiz turli adabiyotlarning keng dunyosida o'z tanlovlarini qabul qilishiga yordam berish va o'qish uchun ma'lum bir kitobni tanlash uchun kamida vaqti-vaqti bilan bolangiz bilan kutubxonalar va kitobxonlarga tashrif buyurishingiz kerak. Bundan tashqari, bolalar bilan kitob sotib olish tavsiya etilgandan oldin, ularning mazmuni bilan tanishib chiqish tavsiya etiladi: o'quvchiga abstrakt yoki manzilni o'qib chiqing, bir necha sahifani ko'rsating, illyustratsiya va dizaynga e'tibor bering.
Boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun katta rasmli nozik kitoblarni sotib olish tavsiya etiladi. Bolalar kitobning nomini, muallifning ismini eslab qolishlari va u haqda ma'lumot topishga harakat qilishlari kerak. Bolalarni mustaqil o'qish, paydo bo'ladigan savollarni to'g'irlashga o'rgatish kerak, shunda ular kattalar tomonidan so'ralishi yoki ma'lumotnoma adabiyotida o'qilishi mumkin. O'g'ir yoki qizga kitobdan qiziqarli joylarni tavsiya etish yoki kitobning o'zida bo'lsa, marjinlar haqida aniq eslatma berish mumkin. Eng muhimi, kichik o'quvchini diqqat bilan o'qish, har bir so'zning ma'nosini o'rganishdir. Bolaga oddiy o'yinlarni o'qishga yordam bering: "O'z ishini tsitatalar yoki suratlar bilan eslab turing", "Kitob uchun chizma yaratish", "Yozma adabiy jurnalni nashr etish" va h.k.
Matematika bilan do'st bo'lmang
Matematika - mantiqan to'g'ri fikr yuritish qobiliyatini shakllantiruvchi va rivojlantiradigan aqlga oid gimnastika. Matematikada, sport kabi, boshqalarning xatti-harakatlari kuzatilmasdan muvaffaqiyatga erisha olmaydi. Fikrlash ishi bilan bog'liq bo'lgan muntazam intensiv mashqlarga muhtojmiz, uning ta'siri ostida bolaning asta-sekin eng oddiy va undan keyin murakkab va murakkab amaliyotlarni boshlay boshlaydi. Shu tarzda o'rgatilgan miya yaxshilanmoqda. Bu matematikani o'rganishning eng qimmatli natijasidir.
Ko'pincha bolalar muammolarni hal qilish yoki hal qilishda o'rganilgan naqsh namunalariga amal qiladi. Shu bilan birga, asta-sekin o'rganilishi kerak bo'lgan ma'lumotlarning murakkabligi va hajmi ortib bormoqda. Xotiraning etishmasligi o'rta maktab o'quvchisidan juda ko'p harakat talab qiladi, natijada matematikaning o'zi uchun bu qadar qiyinlashib qoladi va u buni o'rganishni istamaydi. Bola kattalarining bunday intellektual passivligi ko'pincha mashaqqat yoki matematikalikka mos kelmasligi uchun yanglishadi. Odatda, ular "matematika" ni boshlaganlar, ya'ni asl muammolari bor edi. Ammo "matematikani boshladik" deb ayta olamiz.
Ota-onalar quyidagi narsani eslab qolishlari kerak:
Matematika bo'yicha eng asosiy narsa o'rganilgan materialning semantik ishlov berishini ikkala tomon uchun ham ta'minlab berishini tushunishdir.
● Agar bola boshlang'ich sinflarda matematika bilan shug'ullanmasa, unda o'rta va undan yuqori sinflarda ko'proq muvaffaqiyatga erishish umidiga ega bo'lmaydi.
● Yaxshi baholar va standart savollarga to'g'ri javoblar: "Bu qanaqa bo'ladi?" va "Qanday qilib topish mumkin?" matematika o'g'lida yoki qizi bilan barchasi bilan bo'lishini to'liq kafolatlamaydi.
● Yosh o'quvchilar kattalar yordamiga muhtoj. Yoshlik xususiyatlari tufayli u o'z bilimlarining sifatini to'g'ri baholay olmaydi, bu esa o'quv materialining o'zlashtirilishiga to'sqinlik qiladi.
O'zaro tushunish va matematik bilimlarni o'zlashtirishning sifatini baholash uchun bolaning taklif etilayotgan chizmalarga, diagrammalarga va chizmalarga muammolarni hal qilishdagi amaliy xatti-harakatlarining muvofiqligini tekshirish kerak. Misol uchun, agar talaba arqondan 10 m masofani kesib tashlasa, bu ipning uzunligining beshdan bir qismidir ". Javobni diviziya yordamida topadi, u hech qanday o'ylamadi yoki noto'g'ri fikr yuritdi. Agar yuqoridagi muammoni hal qilish uchun ko'payish harakati tanlangan bo'lsa ham, o'g'lingiz yoki qizingiz nima uchun bu masalani bu tarzda hal qilganini tushuntirishi kerak. Kurs kitobidagi qoida uchun havola yaxshi dalildir, ammo eng ishonchli emas. Boladan buyumni (ipni) chizish va uni tushuntirishlarini so'rang: topshiriqlarda nima ma'lum, nima topiladi, nega ko'payish kerak. Bunday amaliy mashg'ulot o'quvchiga vazifa va uni hal qilish usulini yaxshiroq tushunishga yordam beradi, va kattalar uchun o'quv materialini o'rganish darajasini baholaydi.
Chirkin al yozuvi
Noto'g'ri va noto'g'ri qo'l yozuvi xatni aloqa vositasi sifatida to'liq ishlatish uchun muhim to'siqga aylanadi. Shu bilan birga, xattotlik yozuvi bolalarni muntazamlik, mehnatsevarlik, har qanday faoliyat uchun g'ayrat bilan tarbiyalaydi, yosh o'quvchining estetik bilimiga hissa qo'shadi.
Boshlang'ich sinf o'quvchilari uchun umumiy yozish uslubi odatiy holdir, ammo vaqt o'tishi bilan bolalarda qo'l yozuvi ayrim xususiyatlari mavjud. Ularning paydo bo'lishining quyidagi sabablari mavjud:
● Ko'pgina hollarda diqqatli bola aniq va to'g'ri yozadi.
● Ba'zi bolalar dasturga nisbatan ancha sekinroq yozadilar. Natijada ular xattotlik qoidalariga shoshilishadi va buzadilar.
● Agar talaba yaxshi o'qimasa yoki dasturni til bilan o'rganmasa, u vazifalarni bajarish bilan band bo'ladi va natijada noto'g'ri gap yozadi.
● Ba'zi bolalarning aniq vizual nuqsonlar, vosita qobiliyatlari va boshqa kasalliklarni yozishga to'sqinlik qilishi mumkin. Bunday hollarda ota-onalar shifokorni ko'rishlari kerak.
Yozish qobiliyatini shakllantirishdagi muvaffaqiyat va ayniqsa kaligrafik qo'l yozuvi rivojlanishida asosan bolalar asosiy gigiena standartlariga rioya qilinishidan qat'iy nazar bog'liqdir. To'g'ri maydonchani egallash uchun qalamni yozish usuli va yozish usulini faqat kattalar tomonidan doimiy monitoring qilish mumkin. «Bunga o'xshash o'tirmang» yoki «Qalamni noto'g'ri ushlab turing» degan so'zlar ozgina yordam beradi. Kichik yoshdagi talabalar nafaqat tushuntirishga, balki qanday qilib to'g'ri ruchka bilan o'tirishi kerakligini ko'rsatishlari kerak. Uzluksiz xatning davomiyligi birinchi sinfda 5 daqiqadan, II dan 8 daqiqada, III - 12 daqiqada, IV - 15 daqiqadan oshmasligi kerak.
Bola bilan birgalikda mashqni bajarish uchun sabr-toqat bilan sabr-toqat bilan maktubning kamchiliklarini tahlil qilish, shakl, yo'nalish, o'lchov, burilish va harflar birikmasini aniqlash uchun tavsiya etiladi. Xattotlikning buzilishi ko'pincha bolalar notebook noto'g'ri yo'l tutmasliklari tufayli yuzaga keladi. Notebookning stol chetiga burilish burchagi taxminan 25 gradusga teng bo'lishi kerak. Ushbu pozitsiyani saqlab turish uchun, stol ustida rangli qog'oz (tor yashil rangli) narida ipni joylashtirishingiz mumkin. U yosh o'quvchini notebookni qanday qilib to'g'ri qo'yish kerakligini ko'rsatib beradi. Yozish paytida notebook chiziq bo'ylab harakatlanishi kerak. Chiziqning boshlanishi ko'kragining o'rtasida bo'lishi kerak. So'zlarda harflarning to'g'ri burchagini ushlab turish bolalar uchun bir xil elementlar va omborxonalarga ega bo'lgan omborxonalarni yozma ravishda mashq qilishda yordam beradi.
Xatlarning to'g'ri burchagini va harflar va ularning elementlari orasidagi bo'shliqni rivojlantirish uchun bola modulli turli tarmoqlardan foydalanadi. Ular qora siyoh bilan yoyilgan va talabaning yozgan varag'i ostiga qo'yiladi. Moduli tarmoqlarda har bir hujayrada o'z hujayra mavjud. Shunga qaramasdan, bunday xatning sekinlashishi va bajarilgan ishlarning hajmi juda kamligini inobatga olish kerak. Bolalardan chiroyli qo'l yozuvi yaratish uchun faqatgina kichik talaba odatdagi yozuv qoidalariga rioya qilish uchun barcha sa'y-harakatlarni amalga oshirishi mumkin. Agar talaba uning notekisligini tushunib etsa, bajarilgan mashqlarning ma'nosini tushunsa va maqsadga erishishga qiziqsa, g'ayrat paydo bo'ladi.
Topshiriq
Ba'zan yosh o'quvchilar, hatto yaxshi o'qiydiganlar, uy vazifasi bilan qiyinchiliklarga duch kelishadi. Bu boshlang'ich maktabdagi eng dolzarb muammolardan biri. Bunday holatda, ota-onalar bolani engib o'tishga qodirmi yoki yo'qligini aniqlashlari kerak. Aks holda, u yordamga muhtoj. O'quv mashg'ulotlarini o'tkazishda dastlabki oylarda farzand bilan o'tirish tavsiya etiladi, ammo bu taklifni o'ylamaslik, o'ylash yoki muvaffaqiyatsizlikka undash. Isoning shogirdi notebookni noto'g'ri qo'yganmi yoki yo'qmi, tekshirish uchun vaqtida o'tirishi kerakmi, tekshirish kerak. O'g'il yoki qiziga darslarni boshlash uchun, o'z ish joyini qanday qilib to'g'ri ishlash kerakligini o'rgatish uchun, uy vazifasini bajarish uchun kerak bo'lgan hamma narsa tegishli tartibda saqlanishi kerakligini o'rgatish tavsiya etiladi.
Bolaning bugungi jadvaldagi o'sha narsalar bilan ishlashni boshlashini ta'minlash juda muhimdir. Bu talabaga yangi materialning izohini, vazifalarni bajarish qoidalarini va boshqalarni unutmaslik imkonini beradi. Bu vazifani birdaniga bajarishning hojati yo'q, agar o'quvchining darsga bir kun oldin yana qaytsa yaxshi bo'ladi. Talaba uchun qiyin bo'lgan narsadan uy vazifasi topshirishni boshlash maqsadga muvofiqdir. Og'zaki va yozma topshiriqlarning o'zgarishi haqida unutmang. Eslatib o'tamiz, yozma mashqlarni bajarishdan oldin tegishli qoidalarni takrorlash kerak.
Bolani loyiha bilan ishlashga o'rgatish kerak, agar u o'z qarorining to'g'riligiga ishonch hosil qilmasa va materialni yaxshiroq tushunish imkoniga ega bo'lsa. Farzandni o'z bilimlariga tayanishga va maslahatlarsiz bajarishga o'rgatish uchun yopilgan yordamni qo'llashingiz mumkin. Bu holatda ota-onalar quyidagilarni aytishlari mumkin: "Esingizda bo'lsa, albatta, yaxshiroq boshlash yaxshiroq ..." yoki "Buning uchun qulayroqdir ..." va hokazo. Bolani oldindan maqtash mumkin, bu bolaning kuchiga ishonchini oshiradi: Sizga juda ham mehnatsevar, hamma narsa albatta chiqib ketadi ... ". Maktabda bo'lmagan taqdirda ham o'quvchilarning barcha uy vazifalari majburiy ravishda bajarilishi kerak, shuning uchun bilimlarda kamchiliklar bo'lmaydi. Oilada yaxshi niyat muhiti yaratish, o'zaro tushunish kerak, keyin uy vazifasi qiziqarli jarayonga aylanadi.