Belgisi - bu kerakli narsa. Talabalarni baholash uchun u o'z-o'zini baholash va o'qituvchiga mulohazalarni baholashning bir turidir. O'qituvchilar uchun - har bir talabaning g'oyasini tartibga solish, rivojlanish va o'rganish dinamikasini kuzatish qobiliyati. Bu ahmoq kimni, kim aqlli, kim yaxshi va kim yomon bo'lsa, hayotni ko'tarib, inson munosabatlarini o'lchashni aniqlash uchun baholash ko'lamiga arziydi.
Belgilarga qanday munosabatda bo'lish kerak?
O'zingizning talabalaringizning baholariga yaqinlashmaslik uchun eng boshidanoq harakat qilib ko'ring juda muhim. Ballar juda kerakli bo'lgan taqdirda ham, vaziyatni keskinlashtirmang: "Bu birinchi baholash, biz bilan xursand bo'lganingizni va bizni ajablantirmoqchi edik ... Keyin nima bo'ladi?" Bunday reaktsiyadan so'ng, bola hech narsa qilmoqchi emas, hatto sinflar uchun ham, hatto ularsiz. O'zingizni o'zingizga tuting va faqat xayrlashuv va dalda berishni ayting. Pedagogika, psixologiya va ko'plab kishilarning tajribalari qonunni tasdiqlaydi: birinchi belgilar (ba'zida umumiy baholash) va undan keyingi ta'lim va, eng muhimi, odamlarning hayotdagi muvaffaqiyatlari bilan aloqasi yo'q. Biroq, ota-onalarning xatti-harakati bilan bog'liq munosabatlar, ularning ballar bilan munosabati baholanadi yoki aksincha, bolaning muvaffaqiyati aniq. Bu sizning farzandingiz avvalo maktabda sodir bo'layotgan barcha narsalarni (jumladan, baholashni) qanday qabul qilishiga va u keyingi hayotiga qanday ta'sir qilishiga bog'liq. Qanday bo'lmasin, kattaroq bola, sizning nazoratingiz qanchalik kam bo'lmasligi kerak. Istisno - qizg'in ahvolda o'qishni osonlik bilan tark eta oladigan o'smirdagi sevimli mashg'ulotlarining birinchi sevgisi yoki ko'rinishi. Shu sababli, mas'uliyatsiz bo'lganlik uchun aybdorni ayblashdan ko'ra vaqti-vaqti bilan tekshiruvlarni tekshirish yaxshidir. Ammo universitetdagi ta'lim - bu sizning nazorati va hisob-kitoblarga bo'lgan qiziqishni minimal darajada kamaytirish kerak bo'lgan vaqt. Voyaga etganlik har bir narsada mustaqillikka erishadi. Masalan, xatolar qilish va ularni tuzatish.
Biz uchun, ota-onalar, bolaning ishorasini va harakatga rahbarlik qilishlarini belgilang. Qaysi biri? Baholashga bog'liq.
Agar bola yomon eslatmalarni keltirsa
Biz tahlil qilamiz
Baholash - bu hissiyot. Ammo shunga qaramay, bolani allaqachon o'rta maktabdan o'qitib, unga faqat indikator sifatida munosabatda bo'lish va o'z-o'zini tahlil qilishni o'rgat:
- Nega bunday baholash kerak?
- Sizning xatolaringiz qanday? Tasodifiymi yoki bilimda bo'sh joy bormi?
- Belgini tuzatasizmi? Buning uchun nima qilish kerak?
O'zingizning misolingizni bering
Farzandingizga ayting-chi, o'quvchi sifatida siz o'z uyingizda sutkalikka ega bo'lishni unutgansiz (yaxshi bo'ldi!) Yoki qanday topshiriq hayajon bilan aralashdi. Tadqiqotlar davomida hamma narsaga ega bo'lgan taniqli insonlar misolida keltirish mumkin. Bunday ma'lumotlar emotsional emlashning oldini oladi. Bu ishonchni ta'minlaydi va optimizmni ilhomlantiradi: barcha odamlar xatoga yo'l qo'yishi mumkin - bu qo'rqinchli emas, ularni to'g'rilash mumkin.
Yaxshi
Agar yomon natija noqulay bo'lsa nima bo'ladi? Ishni o'qituvchi bilan tushuntirish kerak bo'lgan holatlar mavjud. Biroq, aksariyat hollarda, buni haqiqat, sinov deb qabul qilishingiz kerak. "Ha, shunday bo'ladi, bu tashvishga tushadigan hech narsa emas" - demak, buning hammasi ham bor. Bolaning o'qish uchun ko'p vaqtlari bor, keyin turli guruhlarda ishlashadi. U faqat adolatni doimo ko'rishi ehtimoli nolga teng. Nima uchun har bir nayrang uchun nervlarni buzish kerak?
Ilmiy yutuqlarga e'tibor qarating
Maktab haqida bolangiz bilan suhbatlashishingiz kerak. Biroq, faqat baholash haqida emas. "Siz darsga qanday javob berdingiz, hamma narsani to'g'ri hal qildingizmi?" - bunday savollar, masalan, sinfdoshlar bilan bo'lgan munosabatlar, o'zgarishdagi o'yinlar va bufetdagi buqoqlardan kamida bo'lishi kerak. Keyin bola maktabga ijobiy munosabatda bo'ladi. Va baholash ayni paytda yaxshi bo'ladi.
Agar bola yaxshi o'quvchi bo'lsa
Bashoratni qadrlamang
Ular o'z bilimlari uchun maktabga borishadi. Ko'riblar, ular o'zlarining fikrlari bo'lsa-da, o'zlarida qimmatli bo'lolmaydi. Ushbu xabarni bolaga keltiring. Aks holda u faqatgina kayfiyatni emas, balki yuqori darajadagi o'quvchining farovonligini tasodifan to'rtta yo'ldan ozdirganda, baholash nevrozini rivojlantirishi mumkin: bolaligini bilish uchun yuqori ballar so'rash va kam bo'lsa (kamtarlik, qochish, yopish) o'zini tutishga boshlaydi. Ko'p hollarda qizlar bu buzuqlikka moyil bo'lishadi, ammo bolalar orasida juda ko'p hissiy va kamchiliklar mavjud.
Toping, nima uchun yolg'on gapiryapsiz?
Juda tez-tez maqtanish tez o'sish uchun rag'bat bo'lib qoladi. Taniqli psixolog Alfred Adler o'rganish istagining boshlang'ich nuqtasini past darajali bo'lishiga, lekin juda ko'p emasligini ta'kidladi. Yoki boshqa bolalar bilan noto'g'ri to'g'ri taqqoslashlar («Misha she'riyatni o'rganishga qobiliyatli, ehtimol sizni ko'proq o'qishni juda yaxshi ko'radi»). Faqatgina to'g'ri so'zlar qabul qilinadi ("Siz juda ehtiyotkorlik bilan yozyapsiz, siz hali ham sinab ko'rishingiz kerak. Eng asosiysi, bolalar bilan ilmiy bahs-munozaralarni muhokama qilishda haddan tashqari cheklovlarga bormaslik.