Disleksiya bilan shaxsning so'zlarni (va ba'zan raqamlarni) yozib olish qobiliyati buziladi. Ushbu kasallikdan azob chekayotganlar o'qish yoki yozishda nutq tovushlarini (fonemalari) va ularning joylashgan joylarini, shuningdek, to'g'ri so'zlarni aniq belgilashda qiyinchiliklarga duch kelmoqda. Ushbu kasallik uchun qanday davolanishni afzal ko'rasiz, "Disleksiyaning erta aniqlash metodikasi" maqolasida siz buni bilib olasiz.
Mumkin sabablar
Disleksiyaning tabiati haqida hech qanday kelishuv mavjud emas. Ko'pgina mutaxassislarning fikriga ko'ra, bu holat miya migratsion anomaliyalari sababli rivojlanib, sabablari noma'lum. Miyaning o'ng va chap yarim sharlari o'rtasidagi o'zaro aloqani buzish varsayılır va disleksi, chap yarim sharning bir muammo. Natijada nutq nutqi (Vernikning zonasi) va nutq shakllanishi (Brokaning zonasi) bilan bog'liq miya mintaqalarining disfunktsiyasidir. Kasallikning meros bo'lib o'tishi va aniq genetik bog'lanish tendentsiyasi mavjud - dyslexia odatda bir oila a'zolarida kuzatiladi. Disleksiya ko'p qirrali muammo. Barcha disleksikler o'qish va yozish qobiliyatini olishda muammolarga duch kelinsa ham (ko'pincha ularning umumiy intellektual darajasiga bog'liq emas), ko'pchilik boshqa noqulayliklarga olib kelishi mumkin. Xarakterli xususiyatlar:
- So'zdagi tovushlarni tartibga solish qiyinligi;
- harflar, raqamlar va ranglarning nomlarini yodlash qobiliyati;
- tovushlarni ajrata olmaslik yoki so'zlarni qofiyalash;
- Shu kabi tuzilishga ega bo'lgan harflar va so'zlarning aralashmasi: "va" "n", "c" "o" va "w" - "ni" bilan aralashtiriladi.
- noqulaylik va muvofiqlashtirish yo'qligi;
- "chap" va "o'ng" o'rtasida farqlashning iloji yo'q;
- e'tibor va konsentratsiyani pasaytirish;
- hissiy qobiliyatsizlik;
- tartibsizlik;
- "ertaga", "bugungi" va "kechagi" tushunchalarni noto'g'ri tushunish;
- asosiy matematik ma'lumotlarni o'zlashtirish muammolari.
Disleksikada tug'ilishiga qaramasdan, ta'limning boshlanishi bilan bog'liq qiyinchiliklar yuzaga keladi, bemor bolalar birinchi marta yozma nutq bilan to'qnashganda - bu muammoni oshkor qilishning ayni paytidir. Biroq, bu kasallik shubhalanishi mumkin - maktabgacha yoshda, nutqni rivojlanishida kechikish bilan, ayniqsa bu kasallikning mavjud bo'lgan oilalarida.
O'rganish qobiliyati
Disleksi bo'lgan bolalar uchun maktab boshlang'ichining boshlanishi juda ajoyib qiyinchiliklarga olib keladi; ular juda qattiq harakat qilishlari va o'z tengdoshlaridan ko'proq saboq olishlari mumkin, lekin behuda. Davolanishni olmaydiganlar zarur ko'nikmalarga ega emas; hatto bu vazifani noto'g'ri bajarayotganlarini tushunib etsalar ham xatolarni tuzatishga qodir emaslar. Bolalar bezovtalanmoqda, ular zerikishadi va konsentratsiyalash qiyin. Ular uy vazifasini bajarishdan qochishadi, chunki ular buni to'g'ri qila olmaydilar. Maktabdagi kamchiliklar ko'pincha o'zlariga bo'lgan ishonchni susaytiradi, bu esa bunday bolalarni ko'proq izolyatsiya qilishga olib kelishi mumkin. G'azablangan, ranjigan va noto'g'ri tushunilgan bo'lsa, bola maktabda ham, uyda ham yomon ish qila boshlaydi. Agar dyslexiya erta bosqichlarda aniqlanmasa, bu holat nafaqat maktabning ishlashiga, balki hayotning boshqa sohalariga ham salbiy ta'sir ko'rsatishi mumkin. Ota-onalar, o'qituvchilar va bolaning atrofidagi boshqa odamlar ko'pincha muammoni aniqlay olmaydilar va "disleksiya haqidagi afsona" tuzog'iga tushishadi. Disleksiya haqida bir nechta umumiy afsonalar yoki noto'g'ri tushunchalar mavjud:
- disleksikalar "ahmoq" - har qanday aql darajasi bo'lgan bolalar kasallikdan aziyat chekishi mumkin;
- disleksiklar "dangasa", ular "ahmoq xato" qiladi, ular "beparvo" yoki "kam" - disleksika uchun axborotni qayta ishlash juda qiyin;
- Disleksikalar qobiliyatidan mahrumdir;
- disleksiklar befarqdir;
- disleksikalar bejiz ishlarga mahkum bo'lgan bo'lsa - muammoni aniqlash va samarali davolash amalga oshirilsa, keng doiradagi variantlardan biron bir kasb tanlashda to'siq yo'q.
Bunday miflarni etishtirish faqat kasallikni erta tashhisni kechiktiradi, bu esa vaziyatni yanada kuchaytiradi. Disleksiyaning tabiati juda xilma-xil bo'lgani uchun, ushbu kasallikning tarqalishi ishonchli emas. Evropadagi mamlakatlarda disleksiyaning tarqalishi taxminan 5% ni tashkil qiladi. Qizlarnikiga qaraganda, erkaklarda dyslexia ko'proq uchraydi, uchdan biriga. Disleksiyaning tashxisi bir qator testlardan so'ng amalga oshirilishi mumkin. Ahvolni erta aniqlash, shuningdek maxsus o'quv dasturlarini joriy etish kasal bolalarning umumiy rivojlanishiga yordam beradi. Bolaning asta-sekin rivojlanishi, hatto biron-bir sohada shikastlanishni bartaraf etishga qaratilgan sa'y-harakatlar bo'lsa ham, disleksiyaga (yoki boshqa o'rganish qiyinlishuvi uchun) so'rov o'tkazishni talab qiladi. Ushbu imtihon aqlli bolaning nutqda muvaffaqiyatli rivojlanishi uchun juda muhimdir.
Sinov
Arifmetik o'qish, yozish va arifmetik qilishda qiyinchiliklarga duch kelgan, shuningdek ko'rsatmalarga rioya qila olmaydigan va aytilganlarni eslab qolish qiyin bo'lgan har qanday mehnatsevar bola tekshirilishi kerak. Disleksiya nafaqat qo'shiqlar bilan bog'liq muammolar bilan bog'liq, shuning uchun bolaning bu pozitsiyalardan emas, balki nutq qobiliyatlari, aql va jismoniy rivojlanish darajasi (eshitish, ko'rish va psikomotorikalar) jihatidan ham o'rganilishi kerak.
Disleksiyani aniqlash uchun testlar
Fizikaviy tekshiruvlar diskeksiya tashxisini qo'yish uchun kamdan-kam hollarda qo'llaniladi, ammo ular tashxis qo'yilmagan epilepsiya kabi boshqa muammolarni keltirib chiqarishi mumkin. Davolash samaradorligini rejalashtirish va baholash uchun ijtimoiy-emotsional yoki xulq-atvor sinovlari ko'pincha qo'llaniladi. O'qish qobiliyatini baholash bolaning xatosini aniqlash uchun mo'ljallangan. Testda so'zni aniqlash va tahlil qilish kiradi; tavsiya etilgan matn qismida so'zni ravshanlik, aniqlik va so'zni aniqlash darajasi; Yozma matnni tushunish va tinglash uchun testlar. Bolaning so'zlarning ma'nosini tushunish va o'qish jarayonini tushunish; disleksiyaning diagnostikasi shuningdek, aks ettirish va chiqarib tashlash qobiliyatini baholashni ham o'z ichiga oladi.
Ovozni aniqlash qobiliyatlari bolaning tovushlarni chaqirish qobiliyatini sinab, so'zlarni hecelere ajratish va tovushlarni mazmunli so'zlarga aylantirish orqali tahlil qilinadi. Til qobiliyatlari bolaning tilni tushunish va undan foydalanish qobiliyatini ifodalaydi. To'g'ri tashxis qo'yish uchun "razvedka" ni baholash (kognitiv qobiliyatlarga oid testlar - xotira, diqqat va chizilgan xulosalar) zarur. Tadqiqot majmuasi psixologga maslahat berishni o'z ichiga oladi, chunki xatti-harakat muammolari disleksiya jarayonini murakkablashtirishi mumkin. Disleksiya tabiatan kasallik bo'lsa-da, uni aniqlash va davolash ancha tarbiyaviy masaladir. Ota-onalar o'zlarining shubhalarini olishlari mumkin, ammo o'qituvchilarga o'rganish qiyinchiliklari bo'lgan bolalarni aniqlash osonroq. Maktabda vaqt yo'q bo'lgan har qanday bola uning ta'lim ehtiyojlarini aniqlash uchun tekshirilishi kerak. Ta'lim muassasalari ta'lim imkoniyati cheklangan bolalar uchun aniq, qonuniy ravishda belgilangan tavsiyalar to'plamini boshqarishi kerak. Bu maktablarning ta'lim imkoniyati cheklangan bolalarning maxsus ta'lim olishlari uchun mas'uliyatni oladi. Asosiy vazifalaridan biri bu bolalarning potentsialini oshkor qilishga yordam berishi kerak bo'lgan dastlabki identifikatsiya va tekshiruvdan iborat.
Maxsus o'quv dasturlari
Ota-onalar, o'qituvchilar, o'qituvchilar va sog'liqni saqlashni tashkillashtiruvchi shaxslar bolani tekshirishni talab etadigan diagnostika xususiyatlarini aniqlashga jalb qilinadilar. Har bir maktabda maxsus ta'lim ehtiyojlari uchun muvofiqlashtiruvchi bo'lishi kerak, bu maktabda o'qish qiyinchiliklari bo'lgan bolalarni tekshirib ko'radi. Shuningdek, u boshqa mutaxassislardan olingan ma'lumotni, shu jumladan, maktab psixologi va tuman pediatrini yoki sog'lig'i bor odamni hisobga oladi. So'rov natijalari bolani rivojlantirishning kuchli va zaif tomonlarini tavsiflaydi, bu esa individual o'quv rejasini tuzishga imkon beradi. Ko'pgina bolalar uchun so'rov va shaxsiy rejani tuzish, maktabni asosiy sinfdan olib tashlash kerakmasdan turib amalga oshirilishi mumkin. Faqatgina bir nechta bolalarning maktab ehtiyojlari uchun javob beradigan maxsus ehtiyojlari mavjud. Bunday hollarda, bolaning ta'limi ixtisoslashgan muassasaga o'tkaziladi.
Tashxisning maqsadi bu kabi davolanish emas, balki maxsus o'quv dasturini ishlab chiqishdir. Ko'pgina hollarda kasallikning sababi noma'lum, shuning uchun dori-darmonlarni davolash usullari yo'q. Disleksi bo'lgan bolalar quyidagi usullarni o'rganish va qo'llash uchun moslashuvchan yondashuvni talab qiladi:
- tovush qobiliyatlari bo'yicha to'g'ridan-to'g'ri o'qitish (tovushlarni tan olinishi va ularning tartibini so'zlar bilan belgilash), shuningdek so'zlarni kodlash va tahlil qilish;
- tilshunoslik va savodxonlik ko'nikmalarini olishda yordam berish;
- Yozma tilni tashkil etish va muvofiqlashtirishda ko'maklashish;
- Turli aloqa turlaridan foydalanishga yordam berish.
Disleksikali odamlar o'zlarining ahvoliga moslashishga o'rganishadi, ular o'zlarining shaxsiy xususiyatlariga va uyda va maktabda olgan qo'llab-quvvatlashiga bog'liq ravishda ko'proq yoki ozroq darajada. Disleksiyaning umr bo'yi muammo bo'lganiga qaramasdan, ko'plab disleksikalar funktsional o'qish qobiliyatiga ega bo'lib, ba'zida ular to'liq savodxonlikka erishadilar. Kasallikning erta tan olinishi va zarur qo'shimcha mashg'ulotlar olib borilishi bilan, disleksikalar tengdoshlari bilan bir xil darajada o'qish va yozishni o'rganishlari mumkin, ammo bu ko'nikmalar ularga qiyinchilik tug'diradi. Tashxislashning kechikishi bolaning munosib rivojlanishini murakkablashtiradi va uzoq kelajakda jamiyatning to'laqonli a'zosi bo'lish ehtimoli kamayadi. Endi disleksiyaning erta aniqlash usullari qanday bo'lishi mumkinligini bilasiz.