Agar u erta o'qishni o'rgansa, u o'z tengdoshlarining rivojlanishidan ancha oldin boshlanadi deb o'ylaydi. Bu yolg'ondir. Bir necha yil oldin bu masala bo'yicha muhokamalar qilish qiyin bo'lar edi. Tadqiqot yosh bolalarning barcha imkoniyatlarini o'rganishga yordam berdi. Xususan, olimlar, bolalar maktublari va o'qish va yozish elementlarini o'zlashtirish jarayonining psixologik xususiyatlariga qiziqishgan. Keyinchalik chaqaloq nima kechadi, ehtimol yo'qoladi, o'qishni va yozishni o'rganadi.
Ish jarayonida bola 2 yoshga kirganligi aniqlandi. kattalar tashabbusisiz, siz harflarni o'rganolmaysiz! Hatto murakkab «naqshlar» ni - kublar, lotto va o'yinchoqlardagi harflar haqida o'ylashga qiziqqan ham, ularni eslashga harakat qilmaydi. Katta harflar harflarni talaffuz qilgandan keyin yodlash boshlanadi va so'ngra har kuni takrorlanadi, atrofdagi narsalarda harflarni aniqlaydi: "o" - doira, qo'y; "U" - quvur, quvur va boshqalar.
Vaqt o'tishi bilan, bolalar o'zlarini "narsalarni" topishadi. Kostik (2 yil va 6 oy), onamning oyoqlarini yuvayotganini ko'rgan holda, "t, t, t!" Deb baqirdi. Avvaliga chalkashgan ona o'zi aytmoqchi bo'lgan narsani tushunmadi, keyin esa u taxmin qilgandi - chaqaloq mushakdagi "t" harfining konturini tanidi.
Xuddi shunday, bolalar ham hovlidagi barda "n" harfini ko'rishadi; Ikki ustun o'rtasida uzilgan ip "n" harfi. Va Olenka (2 yil va 8 oylik) hatto uning chivinidagi nonning dilimida ham harflarni aniqlab olishga boshladi!
Kichkina bola eslab o'tilgan birinchi ikki yoki uchta harfni aniq harakatga keltirib, so'ngra u ko'rib chiqayotgan tasvirning har qanday rasmga o'xshagan ism bo'lishi kerak, deb taxmin qiladi - kokerel, it, mushuk. O'sha paytdan boshlab, ko'plab ota-onalar buni sezishganida, u kattalar noma'lum xat deb nomlanishini talab qila boshlaydi. Ammo kichik bola o'qishni o'rganish istagi bilan emas. U ota-onaning ovozini, bosma so'zning elementini grafikaga emas, balki harflar-ob'ektga "javob beradi". Maktubni ob'ekt sifatida algılamakta, bola, uning atrofidagi ob'ektlar nomlari bilan bir xil tarzda nomini eslab. Shu sababli bolalar tezda kuplardagi harflarni, masalan, qo'g'irchoqlarning ismlarini, ertaklarning qahramonlarini, yaqin odamlarni eslab qolishadi. Biroz vaqt o'tgach, bola reklama nashrlarida, gazetalarning bosh satrlarida tanish xatlar topa boshladi. Olimlarning tadqiqotlari shuni ko'rsatadiki, 2-3 yoshdagi oddiy bolalarni xatlarni osongina eslab qolish mumkin va 3-3,5 yil ichida deyarli barcha so'zlarni o'qishni o'rganishi mumkin.
Shunga qaramay, bu tajriba erta savodxonlik bo'yicha treningni tavsiya etishga imkon bermaydi. Nima uchun? Ota-onalar rus tilini o'rganish jarayonini tezlashtirishga va bolani o'qishga majbur qilishdan qo'rqishadi. Bu bolalarni asabiy stresslarga olib boradigan va keyingi o'qish-yozishni tarbiyalashga to'sqinlik qiluvchi ota-onalarning munosabati.
Xonada siz (bolaning ko'zlari darajasida) harflar yoki alfavit va ism-sharafli plakat bilan stolni osib qo'yishingiz mumkin - va faqatgina. Bolaning o'z yoshi uchun g'ayritabiiy bo'lganini talab qilishning hojati yo'q.
Xat yozishni va aslida o'qishni turli xil narsalar deb bilish kerak. Sizga uni o'qish - bu harflarning nomlanishi emas, balki bir xil harflardan so'zlar to'plash.
Shuning uchun o'qish va yozishni erta o'rganish bevosita chaqaloqni qiziqtirmaguncha, tanlangan, g'ayrioddiy tarzda o'rgatilishi kerak. Yosh bolalar ko'p narsalarni ko'chirish, narsalar (o'yinchoqlar) bilan shug'ullanish, ular atrofidagi dunyo haqida sensorli ma'lumot to'plashlari kerak: ob'ektlarni tanlash, ularni bir-biriga joylashtirish, teginish, kublarni, to'plar va hokazolarni tashlash. Ushbu bosqichda maqsadli faoliyat olib borilmoqda. Bir xil kublar va to'plar chizilgan kitob yo'q, haqiqiy haqiqat bilan bolani almashtirmaydi, ob'ekt bilan atrof muhitga ta'sir etadi. Ota-onalar erta yoshdagi bu xususiyatlarni bilishlari kerak.
Birinchi uch yillik hayotning bolasi ingl. Effektiv fikrlash (sensorimotor razvedka) tomonidan boshqariladi. Fikrlash jarayoni (tahlil, sintez, taqqoslash, umumlashma) faqat ingl. Va samarali reja asosida ishlab chiqiladi va amalga oshiriladi, ya'ni. bolani ochadigan, ajratadigan va to'playdigan piramidalar, yugurish chaqaloqlari, ohanglari bilan amaliy harakatlarda; solishtiradi, bir qismini boshqasiga qo'llaydi va hokazo.
"Biroq, bu o'qish bilan bog'liq. Qanday aloqa bor? "- hayron qolarli ota-onalar bizdan so'rashadi. Kichkina bolalar o'z tilining tovushlarini "manipulyatsiya qilish", "she'r yozish", "she'r yozish" ni bilishmaydi. Bolaning so'z boyligi odatda kontseptsiyalarga mos kelmaydi: bolaning mazmunli talaffuz qiladigan barcha so'zlari emas, ularning aksariyati ma'lum bir tajribani umumlashtirmaydi. Bolaning fikrlash kuchi so'z emas, balki ularning mazmuni, so'zlarga sarflanadi.
Hozirgi vaqtda ilm-fan hayotning birinchi yillaridagi bolaning intellektual rivojlanishi uchun asosiy rag'batlantiruvchi asosiy manba - bu bolakay, piramidalar, bolaga taqdim etiladigan mehnat asboblari bilan aniq amaliyot bo'lib, oxir-oqibat, chaqaloq bilan o'yin va o'yin haqidagi hikoyani tarqatish uchun barcha mumkin bo'lgan assortimentdir. Yoshlik sohasidagi taniqli olim, biologiya fanlari doktori A.M. Fonarev, o'ynashda, harakat qilishda, birinchi marta oddiy amaliy muammolarni hal qilishni o'rganadi, ammo bu holda, u mavhum kontseptsiyalarni shakllanadigan yuqori bosqichga ko'tarilmaydi, uning mazmuni yanada rivojlangan fikrlash shakllarini belgilaydi, masalan, ingl. Shaklli (kontseptual). Natijada, juda zo'riqish va bu muqarrar ravishda bir tomonlama o'qishga bo'lgan qiziqish uyg'un rivojlanishni ta'minlamaydi va bu uning salbiy jihatlaridan biridir.
Savodxonlik katta mas'uliyatli bolalarning ota-onalariga berilishi kerak, chunki u jamiyatning ikkilamchi madaniyatining elementlarini rivojlantirish bilan bog'liq. Bu bilim "qiziqarli" emas, ular hayot uchun va har qanday yoshdagi bolalarga metodik jihatdan to'g'ri kelishi kerak.
Albatta, aytilganlarning hammasidan, bolaning kitoblarini olib tashlash, uning ko'zlarida raqamlarni ko'rmaslikka harakat qilish va boshqalar. Uning qo'liga va kupligini harflari, ertaklari va raqamlari bilan suratga oling.
Uning iltimosiga ko'ra - unga xat yozib, oddiy so'zlarni o'qishga yordam bering.
Albatta, boshqasi: hayotning ikkinchi uchinchi yilida kattalar rahbarligi ostidagi bola chizilgan, modellash, apellyatsiya va qurilishni o'zlashtirgan va "mehnat", ob'ektiv faoliyatga qo'shilgan.
Bolaning intellektual faoliyatining rivojlanishi 33 harfli alifbo va 10 ta raqamli belgining xotirasiga tushirilishi mumkin emas. Aytgancha, bolaning harflari harflari bilan bir xil eslaydi: 1 - bu tayoq, 2 - o'rdak, 3 - satr; 4 - bosh ostidagi axlat; 5 - qoshiq kostryulkalar; 6 - qulf; 7 - xashak; 8 - bug'doy ("plaetochka"); 9 - havo balonu.
Ushbu davrda rivojlanishning etakchi turi o'yindir. Shu sababli alifboni yaxshi biladigan va hatto oddiy so'zlarni "o'qiydigan" bir bola juda tez orada bu ishlarni tark etadi, kattalarga erta o'qishni faqat modaga hurmat sifatida ko'rsatishni ko'rsatib beradi.
5-6 yoshlardagi bolalarni o'qishni o'rganish osonroq bo'ladi, lekin siz 2-3 yil ichida bolaning maktublari (ularning yozuvlari) bilan tanishishingiz mumkin. Biroq, yuqorida aytib o'tilganidek, bu asrda bola maktublarga qarashadi. Bu foydali. Tadqiqotdan ma'lum bo'ladiki, kublar, planshetlar ustida harflar o'rganilganda chaqaloq hissiy sohani rivojlantiradi. Olimlar ko'zni ko'rib chiqish vaqtida mavzuni taxminan bir xil tarzda "his qilishadi" deb tushunishdi. Shu sababli, bolalar maktublarni tomosha qilish bilan shug'ullanishadi! Jamiyatning ikkilamchi madaniyatining elementlari (harflar, raqamlar, yozuvlar, geometrik shakllar, chizmalar va boshqalar) bilan tanishtirilgan chaqaloqlar mozaikaga, jumboqlarga, samolyotlarga (masalan, "kokerel uyi", "bunnies uchun qaymoqlar" va va hokazo), kesilgan (vertikal) rasm va kublarning bir xil qismlarini tanlang, ya'ni. yanada nozik ingl. tahlil qilish kerak bo'lgan vazifalarni yaxshiroq bajarish.
Shunday qilib, bolaning maktub bilan tanishishida ham ijobiy bo'ladi.
Bolani o'qish va yozish uchun nima qilish kerak?
Qalin kartondan 10 sm balandlikdagi alfavitning barcha harflarini kesib tashlang, chunki ular bolaning qo'lini osongina olishlari mumkin.
Unga birinchi tovushlarni: "a", "o", "y", "va" deb nomlang.
Sekin-asta so'rang, deyarli qo'shiq ayt.
Qalam qalamini, masalan, tickerga o'xshash, nafaqat tekis taqish vositasi. Ushbu rulo-qalamda harflar povned va yopiqdir.
O'yin boshlanadi: bola chapdan o'ngga burilib ketganda, ko'ziga ochilgan maktubni yozadi. Bu juda muhim, chunki o'qitishdagi birinchi qiyinchilik, chapdan o'ngga qarashga qodir emasligi bilan bog'liq.
Bola chaqaloqlarni (a, o, y, u) bilib olgach, ular "a-ah-ah", "y-uy", "i-i-i", "0-0- 0 "ni tanlashingiz mumkin. O'qishni boshlang (ha, o'qing!). Buni amalga oshirish uchun unli harflarni rulon-qalam idishida: "Io" - ot qichqiradi, "iyun" - eshak. Albatta, boshida bir ovoz kombinatsiyasi ishlab chiqilishi kerak, ikkinchisi. Bolani ochgan maktubni talaffuz qilishni o'rganish kerak. Har ikkala tovush ham tovushga o'xshaydi, shuning uchun birinchi osonlik bilan ikkinchi "osonlik bilan" oqadi, va bola kattasidan so'ng, qiyinchiliksiz o'qiydi, "ot yoki eshak kabi qichqiradi". Xuddi shunday, "oy" iborasini ham o'qing.
"A-ah-ah-ah-uu-uu" deb nomlangan harflarni ifodalab, mulohazasiz tarjima qiling. Va keyin qo'shimcha ma'lumot bering: qiz (bola) o'rgandek yashiradi va onasini izlaydi yoki o'rmonda yuradi. Shunday qilib, o'yin shaklida bolaga ba'zi ma'lumotlarning harflar yordamida uzatilishi aytiladi.
Unvonlarning rivojlanishi asta-sekin boshlanadi.
Boshida "m", "p", "b", keyin "t", "d", "c", "d".
Bolaga qo'lidagi xatni bering va ko'rsatadigan ovozni ayting (faqatgina!).
Keling, qalam va qalam hukmdori yordamida siz bolangizni yopiq hecelerle tanishtirasiz:
"Av" (itni qoqib), "men" (it ovqat yediradi).
Bolaga shoshilmang, u bilan o'ynayotganingizni eslang, o'yin ko'rsatmalarida go'shak bilan harakatlarni o'z ichiga oladi. "O'qish" bilan birlashtiradigan o'yinning o'zaro ta'sir doirasini kengaytirish.
Agar yuqorida ko'rsatilgan bosqichlar muvaffaqiyatli bo'lsa, keyingi bosqichga o'tishingiz mumkin.
Hech bo'lmaganda chaqaloq harflarining ko'z oldida: "av" - "va"; "Am" - "ma"; "An" - "na" va hk.
Keyin chapdan o'ngga qaraganda qalam qutisidan bir chiziqni siljitib, paydo bo'lgan harflarni talaffuz qilishini so'rang.
Bu nizomning rivojlanishining boshlanishi. Z bolaligida bola etarli emas.
Dastlabki yillarda savodxonlikni egallash imkoniyati mahalliy va xorijiy olimlar tomonidan tasdiqlangan. Maxsus texnika ishlab chiqildi. Rossiyada bularning eng yaxshisi N.Zaytsevning usuli bo'lib, u kattalarnikiga maxsus ta'limni talab qiladi. Biz eng aqlli narsalarni taqdim etdik.