Nutqning umumiy rivojlanishi umumiy muammo hisoblanadi. Bu hodisa maktabgacha yoshdagi bolalarda ayniqsa keng tarqalgan. Ushbu muammoni bartaraf etish uchun bolalarni bunday kasallik bilan o'qitish va o'qitish jarayonini to'g'ri shakllantirish lozim. Nutqni rivojlantirishga hissa qo'shadigan sinflarni aniqlang.
Nutqning rivojlanishi turli tadbirlarda ijobiy ta'sir ko'rsatmoqda. Rasmni kamdan-kam hollarda ishlatish mumkin, ammo uni e'tiborsiz qoldirmaslik kerak. Bolalarning turli materiallar bilan ishlashi juda muhim: qog'oz, gil, qalam. Ushbu ish tufayli bolalarni fikrlash jarayonlari safarbar qilinadi, nutq faollashadi. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ta'lim va tarbiya nutqining kam rivojlanganligi davlat va ota-ona uchun eng muhim vazifa bo'lishi kerak.
Umumiy nutqda kam rivojlangan bolalar bilan ishlashda foydalanish uchun etarli ta'lim va tarbiya usullari mavjud. Chizmachilik, modellashtirish, apelsinlar va loyihalash juda katta ahamiyatga ega. Tasviriy faoliyat yordamida bolaning tabiatdagi tasvirlari, avval bilgan narsalari aks etgan. Bu, o'z fikrini ifodalashning bir usuli.
San'at darslarida bolalar yangi so'zlarni o'rganishadi, tushunish, farqlashni o'rganishadi va, albatta, ularning so'zlarida ob'ekt va harakatlarni tasvirlaydigan so'zlardan foydalanishadi.
So'z so'zga aylanishi kerak va bola uni kundalik hayotda qo'llashi mumkin. Shu maqsadda so'zni harakatga o'tkazish, bu atamani ifodalovchi atama va ob'ekt o'rtasidagi muayyan munosabatlarni yaratish kerak. Bu ish bilan chiroyli ish yaxshi natijalarga olib keladi.
Bolaning ko'zga ko'rinadigan narsalarni ko'rib chiqishi tufayli, u atamani va mavzuni, muddatni va harakatni birlashtirishi qiyin. Bolaning ob'ekt bilan mustaqil hamkorligi ushbu vazifani bajarishga yordam beradi. Masalan, bolaga muayyan mavzuni berib, unga amal qilishga ruxsat berish va bu harakatlarni e'lon qilish uchun yangi so'zlar va iboralar juda tez va yaxshiroq eslab turiladi. Muhimi, bolaning mavzu bilan o'z-o'zidan harakat qilishi, uni yanada ko'proq tashiydi.
Mahsuldorlik davrida bolada nutqning jadal rivojlanishi ro'y beradi. Faoliyatning samaradorligi, faoliyatning namoyishi, jumladan nutq uchun yaxshi rag'batlanadigan vaziyatlarni o'ynash osonroq bo'lishidir. Muammoli vaziyatlarning yordami bilan nutqning kommunikativ faoliyati bolada o'rgatiladi.
So'z va ob'ektning o'zaro bog'liqligi so'z va harakatning havolasidan ancha osonroq. Ushbu so'z nimani anglatishini tushuntirish uchun siz faqat bolani ushbu elementni ko'rsatishingiz yoki rasmni ishlatishingiz kerak. So'z va harakat o'rtasidagi munosabatni rasm orqali tushuntirish muammoli bo'ladi. Vizual faoliyat bilan mashg'ul bo'lganda, bu jarayon tabiiy ravishda sodir bo'ladi, chunki bolada muayyan harakatlar mustaqil ravishda amalga oshiriladi.
Maktabgacha yoshdagi bolaning fikrlash jarayonlari juda aniq, u rasmlarda, rasmlarda o'ylaydi. Shundan kelib chiqadigan bo'lsak, nutq va fikrlash taraqqiyoti masalalari vakillik muammosiga o'xshash degan fikrga kelishi mumkin, ya'ni. hissiyot hissi. Iktadan ajratilgan so'z ma'nosini yo'qotadi, unga kiritiladi va ba'zi hollarda faqat ma'ruzachi uchun aniq, tushunarli ma'noga ega bo'ladi. aloqa, o'zaro ta'sirning funktsiyasini yo'qotadi. Til, aloqa mantiq bilan kuchli bog'liq. Shunga qaramasdan, agar bolaning umrbod umumiy, alohida tushunchalari bo'lsa, hozirgacha hissiy asos mavjud. Ushbu qoidada yosh bolalarni o'qitish va tayyorlashda yodda tutish kerak. boshlang'ich ta'lim bilan. Buning sababi, bola hissiyot o'rnida o'sganligi sababli mantiq keladi.